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工程伦理教学过程中的案例选择与分析*

娄小平宋建丽陈青山孟浩

（北京信息科技大学仪器科学与光电工程学院，北京100192）

摘 要：面向未来工程从业人员开展工程伦理教育，将为培养德才兼备的工程科技人才提供有力支撑。通过案例分析和研讨引导

学生思考工程实践面对的共性伦理问题，以及不同工程领域的特点和要求是工程伦理课程教学的重要手段。本文在教学实践的基础上，

探索工程伦理课程教学过程中典型案例的选择与分析方法，以达到提高教学效果的目的。

关键词：案例分析；实践教学；工程伦理

中图分类号：G701文献标识码：A文章编号：1671-2064(2022)13-0151-02

0.引言速发展，如何通过具有特色的典型案例来适应我国建设富

德才兼备的工程科技人才的成长离不开工程教育奠定强民主文明和谐的社会主义现代化国家对工程科技人才具备

的基础。面向未来工程专业人员开展工程伦理教育，重要的知识、能力和素养的要求，达成价值塑造的核心目标[5]，

目的是提高道德水准、提升伦理素养、加强社会责任感[1]。是工程伦理课程建设着力的重点。在课程建设和教学效果

按照全国工程专业学位研究生教育指导委员会要求，自提升的过程中，需要充分考虑当代信息传播途径和规律，

2020年起，北京信息科技大学将《工程伦理》作为工程领分析当代高校学生特点以及不同于以往的知识学习习惯和

域专业硕士研究生公共课程（必修）列入培养方案。手段，教学内容和教学方式的选择、应用也必须适应相关

工程伦理课程的教学内容主要围绕工程伦理的基本概变化，因势利导不断提高教学质量。

念、基本理论、工程实践过程中要面对的共性问题，以及2.教学案例选择与分析

不同工程领域遇到的特殊问题、伦理规范等方面展开[2]。课程教学团队在工程伦理课程广泛采用的案例基础

在智能信息时代，移动互联和大数据等技术的快速发展导上[6]，挖掘、筛选具有时代特色、行业特色、中国特色的

致不同工程领域的伦理困境与冲突，呈现出鲜明的时代特案例，对各案例所涉及的伦理问题进行深入分析，构建课

色。调整课程教学内容，适应新时代价值观引领要求，是程案例库，并将在后续教学过程中不断完善、优化和充实。

提升课程教学效果的必要途径。所选择的案例具有综合性，影响力较大，同时又能与学

1.课程实践特点与现状生所学专业相结合，正因如此，同一个案例引入以后，在课

工程伦理问题是一种“实践智慧”，具有3个方面的程不同的教学内容部分可以结合对应教学目标进行剖析。以

特点：与发展阶段相关的历史性；与多利益主体相关的社下从课程导入以及工程与社会、工程与环境两部分课程核

会性；多因素交织的复杂性。综合来讲，通过案例分析和心内容[7]为出发点，分析大班授课方式下工程伦理课程教

研讨引导学生思考工程实践面对的共性伦理问题以及不同学过程中部分案例在不同场合的选择和应用。

工程领域的特点和要求[3]，是以“意识-规范-能力”为2.1课程导入案例

目标的工程伦理课程教学的重要手段。学生了解课程学习目标是开展课程达成度评价和教学效

人类社会发展进程与工程科技的进步紧密相连，人类果评价的基础、前提。工程伦理课程的导论部分主要探讨3

大规模改造自然的工程行为，不可避免会涉及人与自然、个方面的问题：工程伦理教育的意义（为