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第二章匀变速直线运动的研究第4节自由落体运动
目录01教学目标02教学过程03学情分析04课堂小结0506课后作业教材分析
本章前几节课学习了匀变速直线运动的规律，而自由落体运动是匀变速直线运动的一个重要实例。自由落体运动是今后学习平抛运动的基础，更是《验证机械能守恒定律》实验的载体。教材在编排上从从生活经验到理论分析再到实验论证，符合学生认知规律。在《普通高中物理课程标准》“内容要求”中指出“通过实验，认识自由落体运动规律。结合物理学史的相关内容，认识物理实验与科学推理在物理学研究中的作用。教材分析
已经掌握了匀变速直线运动的概念和规律对打点计时器较为熟悉，能利用其测量纸带的加速度。具有较强的逻辑推理论证能力可以通过简单的物理模型场景构建推知生活现象出现的规律对新知识以及与固有印象矛盾的科学现象表现出极大的好奇心和求知欲不满足于对概念定义的了解希望通过更深入的学习到知识运用高度必备知识关键能力情感态度学情分析
科学思维物理观念科学态度与责任科学探究教学目标①知道物体做自由落体运动的条件②掌握自由落体运动的特点和规律在分析实验的过程中，培养学生分析问题、解决问题的能力培养学生仔细观察、认真思考、积极参与、勇于探索的精神培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学作风
教学重点教学难点自由落体运动性质和规律的掌握自由落体加速度的测量演示法实验探究法讨论法教学方法
同学们，在生活中我们经常见到各种”落体现象“，你能列举几个生活中的”落体现象“吗？【思考问题】从树上落下的苹果比飘下的树叶下落得快，是不是重的物体一定下落得快吗？情景导入
平常日常观察到的事实，如一块石头比一片树叶落得快些…二千多年前，古希腊哲学家亚里士多德认为物体下落的快慢跟它的轻重有关，重的物体下落得快。但事实真的是这样吗？一、早期观点及探究
实验一：一张A4纸，一本物理书，同时从同一高度静止释放；实验三：质量小的纸团和质量大的纸片,同时从同一高度静止释放；实验二：一张A4纸，一本物理书，同时将A4纸放在书的封面上静止释放重的先落地轻的先落地同时落地小组实验一、早期观点及探究
10物体下落快慢与质量无关捆绑整体平均速度比8小自相矛盾轻物和重物都有可能下落得快，也可能一样快，因此物体下落的快慢与物体的质量无关，那么物体下落的快慢到底与什么因素有关呢，请同学们大胆猜想一下？逻辑推理
在空气中牛顿管实验在正常空间内与真空中，铁球与羽毛的运动快慢比较正常空间中真空中
实验条件控制实验现象1在正常空间内（在空气中）2在真空中铁球下落快,羽毛下落慢相同实验结论：下落的快慢不同是空气阻力造成的。若没有了空气阻力的影响，轻的物体和重的物体下落得同样快。f铅球G羽毛f羽毛G铁球G羽毛G铁球真空中空气中牛顿管实验
13二、自由落体运动1.定义：物体只在重力作用下由静止开始下落的运动2.特点（条件）3.自由落体运动是理想化物理过程模型运动角度：初速度为零（v=0）受力角度：只受重力（近似条件：阻力远小于重力且初速度为零）
探究自由落体运动满足什么规律？14伽利略观点：落体运动一定是最简单的变速运动
15提出猜想：自由落体运动速度随时间均匀变化钟摆的发明时间：1657年伽利略研究落体运动的时间：1604年伽利略当时是如何测量时间呢？滴水计时新挑战：落体运动非常快，当时的计时工具不能满足实验需要查阅资料发现探究自由落体运动满足什么规律？
16实验验证：斜面实验“冲淡”重力解决时间难测量问题；新挑战：速度如何测量？速度是伽利略定义的，当时无法测量探究自由落体运动满足什么规律？创新思维
17思考：除了速度大小可以表示运动快慢还有什么物理量随时间变化可以表示运动快慢实验验证：斜面实验“冲淡”重力探究自由落体运动满足什么规律？创新思维
伽利略做铜球沿斜面运动实验记录数据的手稿相同位移比时间相同时间比位移探究自由落体运动满足什么规律？
19如何从小球在斜面上的运动推广到自由落体运动探究自由落体运动满足什么规律？
20大胆地合理外推伽利略设想：斜面的倾角越接近90°，小球沿斜面滚下的运动越接近自由落体运动。探究自由落体运动满足什么规律？实验验证：斜面实验“冲淡”重力
定性分析，得出结论如果完全排除空气的阻力，那么所有物体将下落得一样快运动快慢随时间均匀变化5.自由落体运动性质：是初速度为零的匀加速直线运动探究自由落体运动满足什么规律？
22探究：自由落体运动加速度方向和大小方向：竖直向下实验探究：自由落体加速度大小2.实验器材：打点计时器、纸带、复写纸、带铁夹的铁架台、几个质量不同的重物、夹子、交流电源、毫米刻度尺.1.实验原理：重物拖着纸带竖直下落时，如果阻力比重物的重力
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