高中语文 第5课 苏轼词两首——念奴娇 赤壁怀古说课稿5 新人教版必修4.docx

高中语文第5课苏轼词两首——念奴娇赤壁怀古说课稿5新人教版必修4

一、教材分析

高中语文第5课苏轼词两首——念奴娇赤壁怀古说课稿5新人教版必修4。本课所选两首词作，既体现了苏轼豪放词的风格，又展现了其深厚的文化底蕴。通过赏析这两首词，学生可了解宋代词坛风貌，提高古典诗词鉴赏能力。教学内容与课本紧密相连，旨在培养学生的文学素养和审美情趣。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升其审美情趣和文化素养。通过学习苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，学生将学会从文学角度分析作品，理解作者的情感与意境，培养批判性思维和创造性表达。同时，通过对比分析，学生将加深对宋代词坛的理解，增强文化自信和跨文化沟通能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-明确苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中的豪放词风格及其在文学史上的地位。

-通过具体诗句，引导学生理解词中的意象、典故和情感表达。

-分析词中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”等经典句子的修辞手法和艺术效果。

2.教学难点

-理解苏轼词中的历史背景和文化内涵，如三国时期的历史事件和人物。

-分析词中蕴含的哲理和人生观，如“人生如梦，一尊还酹江月”所表达的超脱与哲理。

-培养学生对古典诗词的深入理解和鉴赏能力，尤其是对词中意境和情感的把握。

-引导学生在分析词作时，能够结合自己的知识背景和审美体验，进行个性化解读。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，先由教师详细讲解苏轼的生平背景和词作风格，再引导学生围绕词中的具体诗句进行讨论。

2.设计“词中历史人物扮演”活动，让学生分组扮演词中的历史人物，通过角色扮演加深对词中历史背景的理解。

3.利用多媒体展示赤壁古战场的图片和视频资料，帮助学生直观感受历史场景，增强学习兴趣。

4.设计“诗词接龙”游戏，鼓励学生在游戏中学习和运用诗词中的典故和意境，提高诗词鉴赏能力。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们来学习苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。苏轼，字子瞻，号东坡居士，是北宋著名的文学家、书画家。他的词作豪放洒脱，情感真挚，被誉为“词中之龙”。今天，我们就来走进苏轼的内心世界，感受他笔下的豪放情怀。

（学生）好的，老师。

二、自主学习

（教师）请大家先阅读课文，思考以下问题：

1.诗中描绘了哪些历史人物和事件？

2.诗中表达了怎样的情感？

3.诗中的意象有哪些？

（学生）阅读课文，思考问题。

三、课堂讨论

（教师）同学们，现在我们来讨论一下刚才提出的问题。

（学生1）诗中描绘了曹操、刘备、孙权等历史人物，以及赤壁之战的激烈场面。

（学生2）诗中表达了作者对历史英雄的敬仰和对人生无常的感慨。

（学生3）诗中的意象有“大江东去”、“浪淘尽”、“千古风流人物”等。

（教师）很好，大家都能准确地把握诗中的内容。接下来，我们来深入分析诗中的意象和情感。

四、深入分析

（教师）首先，我们来看诗中的意象。诗中的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”描绘了一幅壮阔的景象，大江奔腾不息，浪涛滚滚，象征着历史的沧桑和英雄的辉煌。这里的“千古风流人物”指的是那些在历史上留下赫赫功绩的英雄人物。

（学生）我明白了，老师。这里的意象既表达了作者对英雄的敬仰，也反映了作者对历史的感慨。

（教师）非常好。接下来，我们来分析诗中的情感。诗中的“人生如梦，一尊还酹江月”表达了作者对人生无常的感慨。这里的“人生如梦”意味着人生短暂，如同一场梦；而“一尊还酹江月”则表达了作者对美好事物的留恋和对人生的豁达。

（学生）我明白了，老师。这里的情感既体现了作者对英雄的敬仰，也表达了他对人生的独特见解。

五、总结全文

（教师）通过今天的学习，我们了解到苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》这首词作，不仅描绘了赤壁之战的壮阔场面，还表达了作者对英雄的敬仰和对人生无常的感慨。这首词作既展现了苏轼豪放词的风格，又体现了他的文化素养和人生观。

（学生）是的，老师。通过学习这首词，我们对苏轼的文学成就有了更深的认识。

六、拓展延伸

（教师）同学们，课后可以阅读一些关于苏轼的生平事迹和作品，进一步了解这位文学巨匠。同时，也可以尝试自己创作一首词，表达对历史的感悟和对人生的思考。

（学生）好的，老师。我们会课后努力学习的。

七、课堂小结

（教师）今天的课就上到这里，希望大家通过学习《念奴娇·赤壁怀古》，能够感受到苏轼的豪放情怀，同时提高自己的文学鉴赏能力。下课！

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《苏轼全集》：通过阅读苏轼的全集，可以更全面地了解他的文学成就和思想内涵。

-《宋史·苏轼传》：了解苏轼的生平事迹，有助于理解他的词作背景和创作动机。

-《赤壁之战》相关历史书籍：如《三国志》等，可以加深对赤壁之战历史背景的认