布拖县交际河中学英语课题结题报告[修改版].docxVIP

PAGE

1-

布拖县交际河中学英语课题结题报告[修改版]

一、课题背景与意义

(1)在我国，随着经济社会的快速发展，英语教育在基础教育阶段的重要性日益凸显。布拖县交际河中学作为一所地处边远山区的中学，其英语教学面临着诸多挑战。一方面，学校地处偏远，信息相对闭塞，导致英语教学资源相对匮乏；另一方面，学生的英语基础普遍薄弱，学习兴趣不高。因此，如何提高布拖县交际河中学英语教学效果，激发学生的学习兴趣，成为当前亟待解决的问题。本课题旨在通过对交际河中学英语教学现状的分析，探索适合当地学生的英语教学模式，为提高该校英语教学质量提供理论依据和实践指导。

(2)本课题的研究背景基于以下几方面：首先，英语作为国际通用语言，对于提高学生的综合素质和适应国际化发展具有重要意义。其次，布拖县交际河中学作为一所农村中学，学生的英语学习环境较为艰苦，需要通过创新教学方法和手段，激发学生的学习热情，提高英语教学效果。再次，当前我国教育改革不断深入，对英语教学提出了新的要求，如何适应教育改革的需要，也是本课题研究的重要出发点。因此，开展本课题研究，对于推动布拖县交际河中学英语教学改革，提升学生的英语素养，具有重要的现实意义。

(3)本课题的研究意义主要体现在以下几个方面：一是理论意义，通过对交际河中学英语教学现状的深入分析，总结出适合农村中学英语教学的规律和方法，为相关理论研究提供实证支持；二是实践意义，为布拖县交际河中学乃至其他农村中学提供切实可行的英语教学策略，提高英语教学质量，促进学生的全面发展；三是社会意义，通过提高学生的英语水平，增强学生的国际竞争力，为我国培养更多具有国际视野和跨文化交际能力的人才。

二、研究方法与过程

(1)本课题采用定性与定量相结合的研究方法，以确保研究结果的全面性和客观性。首先，在研究初期，我们通过文献综述，对国内外相关英语教学研究进行了梳理，总结了现有研究的理论基础和方法论。在此基础上，我们选择了布拖县交际河中学作为研究对象，对其英语教学现状进行了实地调研。调研过程中，我们收集了该校近三年的英语成绩数据，发现学生的英语成绩整体呈现上升趋势，但仍有相当一部分学生的成绩低于及格线。为了深入了解原因，我们设计了一份详细的调查问卷，涵盖学生英语学习态度、学习方法、学习环境等方面，共发放问卷200份，回收有效问卷180份。通过对问卷数据的统计分析，我们发现学生在英语学习过程中存在以下问题：缺乏有效的学习策略，课堂参与度不高，课后学习时间不足等。

(2)针对调研中发现的问题，我们采取了以下研究方法：一是课堂观察法，通过观察交际河中学英语课堂的教学活动，分析教师的教学方法和学生的学习状态，以评估教学效果。在观察过程中，我们记录了课堂提问次数、学生回答问题的情况、课堂互动频率等数据。例如，在一次观察中，我们发现教师在课堂上的提问次数仅为20次，而学生回答问题的次数仅为10次，说明课堂互动不足。二是访谈法，我们对部分教师、学生和家长进行了访谈，了解他们对英语教学的看法和建议。访谈结果显示，教师普遍认为当前英语教学存在教学方法单一、教学资源不足等问题；学生则反映课堂氛围沉闷，缺乏学习兴趣；家长则希望学校能够提供更多英语学习资源，以帮助学生提高英语水平。三是实验法，我们选取了两个平行班级作为实验组和对照组，对实验组实施创新教学策略，对照组采用传统教学方法。经过一学期的实验，我们发现实验组学生的英语成绩平均提高了15分，而对照组学生的成绩仅提高了5分。

(3)在研究过程中，我们还结合了以下案例进行分析：案例一，某位教师尝试将多媒体技术引入英语课堂，通过播放英语电影片段、制作PPT等方式，激发学生的学习兴趣。结果显示，该班学生的英语成绩在实验结束后提高了10分。案例二，某位教师针对学生课后学习时间不足的问题，开展了英语角活动，鼓励学生在课余时间进行英语交流。经过一段时间，该班学生的英语成绩平均提高了8分。通过这些案例，我们验证了创新教学策略在提高英语教学效果方面的有效性。同时，我们也发现，在实际教学中，教师需要根据学生的具体情况，灵活运用多种教学方法，以提高英语教学质量。

三、研究结果与分析

(1)研究结果显示，通过实施创新教学策略，交际河中学学生的英语成绩有了显著提升。在实验组中，学生的平均成绩从原来的50分提高到了65分，而对照组的平均成绩仅提高了5分。具体来看，实验组学生在听力、阅读、写作和口语四个方面的得分均有不同程度的提高。特别是在口语方面，实验组学生的得分提高了20分，显示出创新教学在提高学生口语能力方面的显著效果。

(2)在教学方法方面，我们发现小组合作学习、情景模拟和游戏化教学等策略在提高学生英语学习兴趣和参与度方面表现突出。例如，在情景模拟教学中，学生通过角色扮演的方式，能够更好地理解和运用英语表达。此外