部编版语文一年级下册4.小公鸡和小鸭子（第1课时）核心素养教案.docx

人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计

4.小公鸡和小鸭子（第1课时）

【教材分析】

本文是部编版一年级语文下册第三单元第一课，《小公鸡和小鸭子》一篇十分有趣的小童话。篇幅对一年级学生来说虽然有点长，但内容通俗易懂，故事性、可读性强。课文除了有识字写字的任务以外，还通过角色对话，让学生充分享受阅读的乐趣。因此，教学中应指导学生用多种方式读课文，在读中想象，读中思考，读中感悟，不仅懂得小公鸡和小鸭子的不同习性，还能体会小公鸡和小鸭子之间的团结友爱，互相帮助，从而受到启发，懂得关爱他人，帮助他人。

【学情分析】

一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿容易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共鸣。因此在教学中，我根据学生的身心特点设计情境，设计游戏，分解朗读要求，分散识字难点，让学生在一堂课中始终学得轻松，学得愉快。

【素养分析】

文化自信:了解运用礼貌用语，体会汉语的不同感情表达。

语言运用:积累描述动作的词语，体会句子的生动。

思维能力:能够联系上文理解词语，知道前后文的关系。

审美创造:学会朋友之间团结友爱、互帮互助、快乐合作。

【教学重点】

读准字音,随文识字，联系上下文理解词语意思，学习书写生字。

【教学难点】

能够正确朗读课文，注意“不”的读音，读好小公鸡和小鸭子的对话。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

第一板块【情景激趣新课导入】

1.图片激趣：

你认识小公鸡和小鸭子吗？仔细观察图片，它们有什么不一样？

2.走进新课：

发挥学生的想象力，引入课题。今天小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，让我们看看它们会发生什么故事吧！

第二板块【初读课文识记生字】

1.朗读欣赏：朗读课文，了解文章的主要内容。

2.我会读：出示本课认读生字，学生认读（自由读、指名读、开火车读、齐读），并组词。

3.认识新偏旁：提土旁和足字旁。

“土”变偏旁后，提土旁写法与“土”字类似，但最后一笔变横为提。

“足”变偏旁后，足字旁写法与“足”字类似，但最后两笔撇变竖、捺变提。

教师：你们还知道哪些含有提土旁和足字旁的生字。

例如：坊、地、跑、跳。

第三板块【书写指导重点示范】

1.书写指导：出示要求会写的生字：他、地、河、说、也、听、哥。

（1）认读生字，根据字形特点，在指导写字时可以归类进行。小组合作交流写好每个生字的方法。

（2）重点学习生字：

“他”：左窄右宽，“横折钩”向右上倾斜，末笔竖弯钩圆润外展。

“地”：左窄右宽，“也”的横折钩起点要在“土”的横和提的中间，竖起笔较高，末笔竖弯钩圆润外展。

“河”左窄右宽，三点水呈弧形，第四笔横起笔在第一笔点的下面，“口”稍小。

“说”：左窄右宽，“兑”的第一个点写在竖中线上，笔“言字旁”的点稍低、稍小，“口”偏小，底部平齐。

“也”：中间的竖要长，不能和“竖弯钩”的起点处持平，竖弯钩的弯要长，不要遗漏“竖弯钩”的“钩”。结合“他、地”识记。

“听”：左窄右宽，注意口字旁在横中线之上，要写的瘦长一些，“斤”的竖撇起笔在竖中线上。

“哥”：中间的长横从横中线上起笔，略微向右上方倾斜。两个“口”上小下大，写得扁一些，竖和竖钩几乎在同一条直线上。

2.观察对比：

（1）对比“河、说、听、哥”四个生字中“口”的位置及书写。学生在田字格中练习写生字，教师巡视指导。

（2）小组合作评选出优秀书写作品，全班展示，教师鼓励。

第四板块【角色朗读识读变调】

1.角色体验：

教师：朗读课文，用不同颜色分别标出小公鸡和小鸭子说的话，区分清楚不同的角色对话。

运用情境法，进行角色体验，学生注意分句读好小公鸡和小鸭子话中的语气和情感。

2.圈一圈：圈出带“不”的词组，注意“不”的读音。

3.读准“不”的读音：

重点朗读“不”字的不同读音。指导学生圈出带“不”的词组，指导读好变调的准确读音。

第五板块【师生归纳课堂回顾】

课堂总结：

（1）这篇课文有几个角色？

两个，分别是小鸭子和小公鸡。

（2）小公鸡和小鸭子分别说了哪几句话？

小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”

小公鸡说：“我也去。

小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”

小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”

第六板块【随堂小测素养提升】

1.字词训练

tā（他）们走到小hé（河）边。小鸭子要给小公鸡捉鱼吃，小公鸡tīng（听）了就shuō（说）：“鸭子gēge（哥哥），我yě（也）去。”

2.我是词语大王。

扩词比赛，看谁组词多。

他他们他人其他

地大地土地地方

哥大哥哥哥哥们儿

说说话听说小说

听听到听见听说

河小河河水河流

3.照样子，组成新字再组词。

（亻）+（也）→（他）（