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高考小说主题探究题

;小说主题是小说灵魂，是作者写作目标之所在，也是作品价值意义之所在，而小说主题寓于小说中情节、环境和人物形象之中，所以，观赏小说必须观赏小说主题。小说主题高考设题方式有三类：概括、评价和探究。对主题比较单一高考往往以概括形式考查，对主题能够从不一样角度挖掘，往往以评价、探究形式考查。;“一千个读者就有一千个哈姆雷特”;;;;;常见设问方式

(1)找出表示小说主题句子(或用自己话概括作品主题)。

(2)读了全文后，文章让你明白了什么道理？请联络现实谈谈你看法。

(3)小说意蕴丰富，你认为它表示了怎样主题？请结合文本谈谈你看法和理由。

(4)读完作品后对你有什么样启示？;;阅读小说《双琴祭》，;[典例一](·浙江高考)阅读《第9车厢》完成下面问题。

第9车厢故事带给你哪些思索？请结合作品谈谈你看法。(6分);我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我来到了火车站，我买是第2车厢票。我走近列车一看，前三节车厢根本就没有！最终，买了前三节车厢票旅客二分之一被安排到了其它车厢，二分之一换了下一次列车。最终大家总算是一腔怒气地到了列宁格勒。

回到莫斯科后，余怒未消我在《文学报》上发表了一篇讽刺小品。一个月后，我收到了一位基辅读者来信。信中说：“□□□□□□□□□□（此处删去两句话）”我恰好有事去基辅出差，就在一个黄昏去造访了写信人。他果然真没让我白跑一趟。

假如说我坐那次列车是没有前三节车厢话，而这位读者在基辅坐那次列车竟然挂了两节第9车厢。买了第9车厢票乘客当然都坐进了前一节第9车厢，因为全部正常人从小就知道，第8车厢后就是第9车厢，谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢？

;列车开动后，后一节第9车厢乘务员看着空无一人车厢，莫名其妙，于是去找了列车长：“我车厢里一个乘客也没有！”可列车长说：“必定是售票处又弄错了！”列车长说完，马上就通知了下一站卖第9车厢票。

列车在下一站停了3分钟。买第9车厢票人也都是一些思维正常人，车一停稳，大家就依序跑到前一节第9车厢门口排队上车。乘务员看着这么多乘客，惊慌失措挡在车门口说：“我这儿只有两个空铺，去找列车长吧，在第1车厢，让他把大家都安排到其它车厢去，跑快点，要不车就开了！”愤恨乘客们拎着大包小包你追我赶朝第1车厢跑去。列车长看着这么多远远跑来乘客一头雾水：“你们这是从哪儿来啊？”乘客们说：“从第9车厢来……”“那个车厢早就满了……”列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事，他需要马上把这些乘客安排好。一阵忙碌之后，乘客们终于安置好了，他松了一口气发出了发车命令。;这时，后一节第9车厢乘务员又来了，还是说：“我车厢里一个乘客也没有。”“怎么可能呢？”这次列车长认为这个乘务员必定疯了。于是，列车长决定和这个乘务员一起去车厢里看看，这才发觉原来这趟列车有两节第9车厢。列车长现在终于明白是怎么回事了，他长长地松了一口气后，回到自己包厢通知了下一站：“摘掉第9车厢！”

当初已是深夜，负责摘车厢那些人也是一些正常人。他们数到前一节第9车厢，就把它摘了下来，拖到了备用道上，然后重新组装好列车就通知了列车长。列车长再一次松了口气后发出了发车命令，然后回自己包厢睡觉。可以后后一节第9号车厢乘务员又找来了，“我车厢里还是一个乘客也没有。”;我不知道这次事故后列车长是不是疯了。但给我讲故事这个人当初和他妻子就在前一节第9车厢里。深夜，他起来吸烟。他边吸着烟边想：“列车怎么停这么长时间啊？”随即他往窗外望了一眼，这才发觉前面后面车厢都没了踪影，就更别说车头了。四面是一片大草原，光秃秃，一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢备用道上。他急忙叫醒了全部乘客，大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来，猜测着到底发生了什么事，他们现在是在哪儿。

听他讲到这儿，我忍不住哈哈地笑出了声来。结果讲故事人火了：“我一点都不以为这有什么好笑！我们第9车厢这些乘客原本是打算去保加利亚旅游！”;(一)审读题目要仔细

抓住3个关键点：故事给思索结合作品你看法

(二)解题思绪要清楚

本题考查对小说主题了解以及发散思维能力。从作品中挖掘思索点，再结合作品本身谈感受。第9车厢故事中，乘务员、列车长、摘车厢人似乎都没有错，但都没有真正尽到自己职责，是思维定势、思维僵化所致。;(三)评分细则要明了

能在原文中找到生发点，再结合作品谈两点以上感受，而且言之成理即可得满分。

(四)组织答案要规范

①疏于管理、不负责任工作作风会给他人带来麻烦和伤害。乘务员、列车长、摘车厢人似乎都在纠正差错，可差错却越变越大，个中原因正是工作作风问题。

②判断问题勿机械武断，处理问题勿依赖惯性思维。错挂两节车厢造成差错之所以迟