阅读3 《雪地里的小画家》说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版.docx

阅读3《雪地里的小画家》说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

阅读3《雪地里的小画家》说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版

设计意图

本节课《雪地里的小画家》是一篇充满童趣的课文，旨在引导学生感受大自然的美丽，培养观察力和想象力。通过朗读、识字、写字等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提高语文素养。

核心素养目标

1.培养学生感受自然之美，激发对大自然的好奇心和探索精神。

2.增强学生语言表达和审美能力，提高文学鉴赏水平。

3.培养学生热爱生活、热爱语文的情感，促进身心健康。

重点难点及解决办法

重点：1.正确朗读课文，感受诗歌的韵律美；2.识别并书写生字，理解字词含义。

难点：1.理解诗歌内容，体会小画家创作的乐趣；2.将课文中的描述转化为自己的语言，进行简单的复述。

解决办法：1.通过多种朗读方式，如分角色朗读、配乐朗读等，引导学生感受诗歌的韵律美；2.利用图片、视频等多媒体手段，帮助学生理解生字和词语；3.设计情境教学，让学生通过绘画、表演等方式，将课文内容内化，提高学生的语言表达和复述能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《雪地里的小画家》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的雪景图片、小画家创作的视频片段。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、彩色粉笔等，用于板书和绘画示范。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供绘画材料，如彩色纸、蜡笔等，营造轻松的学习氛围。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段雪景视频，引导学生观察雪中的景象，提问：“同学们，你们在雪地里都见过什么有趣的事物？”

2.提出问题：引入课文《雪地里的小画家》，提问：“你们猜猜，雪地里的小画家会画些什么呢？”

3.学生回答，教师总结，引出课题。

二、讲授新课（20分钟）

1.正确朗读课文，引导学生感受诗歌的韵律美，用时5分钟。

2.识别并书写生字，理解字词含义，用时10分钟。

3.理解诗歌内容，体会小画家创作的乐趣，用时5分钟。

4.将课文中的描述转化为自己的语言，进行简单的复述，用时5分钟。

三、巩固练习（15分钟）

1.朗读课文，检查学生对字词的理解，用时5分钟。

2.小组讨论：让学生根据课文内容，分组讨论并分享自己的创作想法，用时5分钟。

3.创作展示：每组派代表展示自己的创作，其他学生评价，用时5分钟。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“课文中的小画家为什么喜欢在雪地里画画？”

2.提问：“你们觉得小画家画得怎么样？”

3.提问：“你们在雪地里喜欢做些什么？”

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问，学生回答，教师点评。

2.学生提问，教师解答。

3.教师引导学生进行角色扮演，体验小画家的创作过程。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.拓展活动：让学生回家后，尝试在雪地里画出自己喜欢的图案，并与家人分享。

教学时间共计45分钟。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《雪中的小动物》：介绍雪地里生活的动物，如雪兔、雪鸡等，让学生了解动物在雪地中的生活习性。

-《冬天的诗》：收集一些描写冬天的诗歌，让学生感受冬天的美好，同时学习诗歌的韵律和表达方式。

-《雪地里的小画家》续篇：编写一篇续写课文的故事，让学生发挥想象力，续写小画家在雪地里的创作经历。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察雪景：让学生在课后观察雪景，记录下自己看到的雪地里的景象，如雪地里的脚印、树枝上的雪挂等。

-创作雪景画：鼓励学生动手创作雪景画，可以模仿课文中的小画家，也可以发挥自己的创意。

-搜集雪地知识：让学生搜集关于雪地的知识，如雪的形成、雪的种类、雪的用途等，拓宽学生的知识面。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，共同完成拓展活动，增进亲子关系。

3.知识点全面：

-通过拓展阅读和课后探究，学生可以学习到自然、文学、艺术等多方面的知识。

-培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的审美情趣。

-强化学生的动手操作能力，培养学生的实践意识。

-增进学生对大自然的热爱，培养学生保护环境的意识。

4.实用性要求：

-拓展材料的选择要贴近学生的生活实际，便于学生理解和接受。

-课后探究活动的设计要具有可操作性，让学生能够轻松参与。

-家长参与的方式要简单易行，不影响家庭日常生活。

教学反思与总结

今天的《雪地里的小画家》这节课，让我感触颇深。我想从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，在教学过程中，我发现了一些值