九年级语文上册 第四单元 第16课《油画《伏尔加纤夫》说课稿 鄂教版.docx

九年级语文上册第四单元第16课《油画《伏尔加纤夫》说课稿鄂教版

一、设计思路

本课为九年级语文上册第四单元第16课《油画《伏尔加纤夫》》，以描绘伏尔加河纤夫苦难生活的油画作品为切入点，引导学生欣赏艺术作品，感受艺术家的创作情感，并体会作品所蕴含的深刻社会意义。设计思路以学生为主体，通过图片欣赏、小组讨论、拓展延伸等方式，让学生在合作学习中深入理解作品内涵，提高审美鉴赏能力。

二、核心素养目标

三、重点难点及解决办法

重点：理解油画《伏尔加纤夫》所反映的社会现实，体会作品的艺术表现手法。

难点：分析画家列宾如何通过作品传达对纤夫苦难生活的同情和对社会现实的批判。

解决办法：通过多媒体展示作品图片，引导学生观察细节，结合历史背景，引导学生深入理解作品的主题和情感。设置小组讨论环节，让学生分享对作品的理解，教师适时点拨，帮助学生突破理解难点。同时，通过对比分析其他艺术作品，引导学生体会不同艺术形式的表现力，加深对艺术手法的理解。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师简要介绍画家列宾及其艺术成就，为学生理解作品提供背景知识。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对作品内容和艺术手法的看法，培养学生独立思考和合作交流能力。

3.比较分析法：引导学生比较《伏尔加纤夫》与其他描绘苦难生活的艺术作品，提高学生的审美鉴赏能力和批判性思维。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现作品和相关信息，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件应用：借助教学软件进行互动教学，如在线投票、讨论区等，增强课堂的互动性和参与度。

3.实物展示：如有条件，可展示《伏尔加纤夫》的原作或复制品，让学生近距离感受艺术作品。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示《伏尔加纤夫》的图片，引导学生观察画面细节，提出问题：“这幅画描绘了什么场景？你看到了什么？”

-学生分享观察到的内容，教师总结：“这幅画描绘了俄罗斯伏尔加河上的纤夫们艰辛的劳动生活。”

-教师引入新课：“今天，我们将一起走进列宾的这幅油画《伏尔加纤夫》，感受艺术家如何通过绘画传达对纤夫生活的同情和对社会现实的批判。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师介绍画家列宾及其艺术成就，引导学生关注列宾的创作风格和艺术理念。

-展示《伏尔加纤夫》的创作背景，让学生了解当时的社会环境和纤夫们的生存状态。

-分析画面构图，讲解列宾如何通过画面布局、人物表情、色彩运用等手法表现主题。

-学生分组讨论，教师巡视指导，让学生分享对作品内容和艺术手法的理解。

-教师总结学生讨论成果，并进一步讲解作品的社会意义和艺术价值。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示几幅与纤夫生活或劳动相关的艺术作品，让学生进行对比分析，找出作品间的异同。

-学生根据教师提供的线索，分析作品的表现手法和创作意图，并尝试运用所学知识进行评价。

-教师点评学生的分析，并指出其中可改进之处。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《伏尔加纤夫》所反映的社会现实和艺术价值。

-引导学生思考：“如何从艺术作品中汲取力量，提升自己的审美能力和人生观？”

-学生分享自己的感悟，教师鼓励学生将艺术学习与生活实践相结合。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：“阅读列宾的其他作品，选择一幅作品进行分析，并撰写一篇200字以上的短文，阐述你的理解。”

-学生记录作业要求，教师强调作业完成的时间和质量要求。

-教师提醒学生课后可查阅相关资料，加深对艺术作品的理解。

六、学生学习效果

1.知识掌握

-学生能够准确地描述《伏尔加纤夫》的画面内容和主题，理解作品所反映的社会现实。

-学生掌握了艺术鉴赏的基本方法，能够从构图、色彩、线条等角度分析艺术作品。

-学生了解了画家列宾的艺术风格和创作理念，能够将所学知识与艺术家的生平背景相结合。

2.能力提升

-学生在小组讨论中积极参与，提升了合作交流的能力。

-通过对比分析不同艺术作品，学生的批判性思维和创新能力得到锻炼。

-学生能够运用所学知识，对艺术作品进行评价和解读，提高了审美鉴赏能力。

3.思维发展

-学生在观察和分析作品的过程中，培养了对美的感知和欣赏能力。

-通过对纤夫生活的关注，学生增强了社会责任感和人文关怀意识。

-学生学会了从不同角度思考问题，提高了逻辑思维和创造性思维。

4.情感体验

-学生在欣赏《伏尔加纤夫》的过程中，体会到了艺术家对劳动人民的同情和对社会现实的批判。

-学生在课堂讨论中，分享了各自的感悟和情感体验，增进了对生活的理解和感悟。

-学生在课后作业中，将艺术学习与生活实践相结合，提升了情感表达和自我反思的能力。

5.综合素养

-学生通过本节课的学习，提