江西省万载县株潭中学高中语文 10 别了“不列颠尼亚”说课稿 新人教版必修1.docx

江西省万载县株潭中学高中语文10别了“不列颠尼亚”说课稿新人教版必修1

主备人

备课成员

教学内容

本节课教学内容为新教材人教版必修1《别了“不列颠尼亚”》。主要包括以下内容：首先，回顾新闻通讯的特点，分析本文的文体特征；其次，学习新闻通讯的写作手法，如记叙、描写、议论等；再次，探究文章的主题思想，理解“告别”的深层含义；最后，通过对比分析，提高学生的新闻鉴赏能力和写作水平。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：一是提升学生的新闻阅读素养，增强对新闻通讯文体特点的感知和鉴赏能力；二是培养学生的人文素养，通过分析“告别”的主题，引导学生理解历史变迁中的民族情感和家国情怀；三是提高学生的思辨能力，通过对比分析，培养学生批判性思维和逻辑推理能力；四是加强学生的语言表达素养，通过模仿和创作，提升学生的写作技巧和表达能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解新闻通讯的文体特点，包括记叙、描写、议论等手法的运用，以及新闻通讯的结构和语言特点。

②深入分析“不列颠尼亚”号退役背后的历史背景和象征意义，引导学生理解其与国家、民族情感的联系。

③学习作者如何通过具体事件和细节描写，展现新闻事件的社会影响和时代意义。

2.教学难点

①新闻通讯中复杂叙事结构的把握，如何引导学生分析新闻事件的发展脉络和内在逻辑。

②对“告别”主题的深入解读，如何引导学生从文化、历史、情感等多角度思考新闻事件的意义。

③学生的批判性思维训练，如何引导学生对新闻内容进行客观评价，形成自己的观点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、教学用书（人教版必修1教材）、笔记本

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：新闻通讯相关的电子文档、图片、视频资料

-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、多媒体展示

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.播放视频：展示英国“不列颠尼亚”号退役仪式的视频片段，激发学生的好奇心和兴趣。

2.提问：观看视频后，引导学生思考：“退役仪式上有哪些细节让您印象深刻？为什么‘不列颠尼亚’号的退役会对人们产生这样的情感共鸣？”

3.学生回答，教师总结：引导学生关注新闻事件背后的文化内涵和时代背景。

（二）讲授新课（15分钟）

1.新闻通讯特点概述：介绍新闻通讯的文体特点，如记叙、描写、议论等手法的运用，以及新闻通讯的结构和语言特点。（用时5分钟）

2.“告别”主题分析：引导学生分析“不列颠尼亚”号退役背后的历史背景和象征意义，理解其与国家、民族情感的联系。（用时5分钟）

3.新闻写作手法解析：通过具体例子，分析作者如何运用新闻写作手法展现新闻事件的社会影响和时代意义。（用时5分钟）

（三）巩固练习（10分钟）

1.课堂讨论：分组讨论以下问题：“如果让你报道‘不列颠尼亚’号的退役仪式，你会从哪些角度入手？”

2.学生展示：各小组派代表展示讨论成果，教师点评并总结。

3.仿写练习：请学生根据所学新闻通讯特点，以“我国某地举办某活动”为题材，进行新闻通讯的仿写。（用时5分钟）

（四）课堂提问（10分钟）

1.提问：“‘不列颠尼亚’号的退役对我国有哪些启示？”

2.学生回答，教师总结：引导学生关注国家、民族的历史和文化传承，培养民族自豪感。

3.提问：“如何提高我们的新闻素养？”

4.学生回答，教师总结：引导学生关注社会热点，学会理性思考和独立判断。

（五）师生互动环节（15分钟）

1.角色扮演：教师和学生分别扮演记者和受访者，进行现场采访和回答问题，锻炼学生的实际操作能力。

2.课堂辩论：以“‘不列颠尼亚’号的退役是否对我国具有重要意义？”为辩题，学生分组进行辩论，培养学生的思辨能力。

3.教师点评：针对学生的表现进行点评，鼓励学生在课堂上积极发言、勇于表达。

（六）核心素养能力拓展（10分钟）

1.邀请学生分享自己在学习新闻通讯过程中的感悟和收获。

2.引导学生关注时事新闻，提高自己的新闻素养。

3.鼓励学生在生活中运用所学知识，关注社会现象，培养批判性思维。

总计用时：45分钟

教学双边互动，注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动，培养学生独立思考、合作探究的能力。在教学中，教师应关注学生的个体差异，根据实际情况调整教学节奏和内容，确保教学目标的实现。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关历史资料：收集关于“不列颠尼亚”号的历史资料，包括其建造背景、服役历程、退役仪式等，以便学生深入了解这一历史事件。

-新闻报道汇编：整理不同媒体对“不列颠尼亚”号退役仪式的报道，让学生比较不同媒体