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筑牢教育强国根基：建设高素质专业化教师队伍

摘要：

本文围绕2025年政府工作报告中关于建设高素质专业化教师队伍，加强师德师风建设和教师待遇保障的内容展开深入探讨。通过分析当前教师队伍建设在师德师风和待遇保障方面的现状与问题，结合教育发展需求，提出了一系列具有针对性和可操作性的策略，旨在为推动教育高质量发展、加快教育强国建设提供坚实的教师队伍支撑。

一、引言

教育是国之大计、党之大计，而教师则是教育发展的第一资源。在2025年政府工作报告中，明确提出建设高素质专业化教师队伍，加强师德师风建设和教师待遇保障，这一举措切中教育发展的关键，对于提升教育质量、实现教育强国目标具有深远意义。教师不仅是知识的传播者，更是学生成长道路上的引路人，其师德修养和专业素养直接影响着学生的全面发展和国家的未来。加强师德师风建设，能够确保教师以高尚的道德情操和职业操守投身教育事业；完善教师待遇保障机制，则可以吸引和留住优秀人才，激发教师的工作积极性和创造力。

二、建设高素质专业化教师队伍的重要性

（一）推动教育高质量发展的关键

教育高质量发展是当前教育改革的核心目标，涵盖了教育理念、教育内容、教育方法等多方面的变革与提升。高素质专业化教师队伍能够将先进的教育理念融入日常教学，根据学生的特点和需求设计个性化的教学内容，运用多样化的教学方法激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在课程设计上，教师可以结合时代发展和学生实际，引入跨学科知识，培养学生的综合素养；在教学方法上，采用项目式学习、探究式学习等方式，锻炼学生的创新思维和实践能力。

（二）培养创新型人才的需要

在知识经济时代，创新型人才成为国家竞争力的关键要素。高素质专业化教师具备深厚的学科知识和广阔的视野，能够敏锐捕捉学科前沿动态，引导学生关注创新领域，培养学生的创新意识和创新能力。教师可以通过组织科研项目、创新竞赛等活动，为学生提供实践创新的平台，鼓励学生勇于尝试、敢于突破，从而为国家培养出一批具有创新精神和实践能力的高素质人才。

（三）提升国家教育竞争力的基础

随着全球化进程的加速，教育领域的国际竞争日益激烈。建设高素质专业化教师队伍能够提升我国教育的国际影响力和竞争力。一方面，优秀的教师能够培养出具有国际视野和跨文化交流能力的学生，使他们在国际舞台上展现中国风采；另一方面，高素质的教师队伍也有助于我国教育理念、教育模式的国际传播，增强我国在国际教育领域的话语权。

三、当前教师队伍建设存在的问题

（一）师德师风方面的问题

部分教师职业认同感低：一些教师对教育事业的神圣使命认识不足，将教师职业仅仅视为一种谋生手段，缺乏对教育工作的热情和责任感，在教学工作中敷衍了事，缺乏敬业精神。

存在师德失范行为：个别教师违反教师职业道德规范，出现学术不端行为，如抄袭、剽窃他人学术成果；在教学活动中存在歧视、体罚学生的现象，严重损害了教师的形象和学生的身心健康。

（二）教师待遇保障方面的问题

工资待遇地区差异大：不同地区经济发展水平不同，导致教师工资待遇存在较大差距。一些经济欠发达地区教师工资水平较低，甚至无法按时足额发放，这不仅影响了教师的生活质量，也使得这些地区难以吸引和留住优秀教师。

福利待遇有待完善：部分教师的福利待遇如住房补贴、医疗保障、职业年金等不够完善，在一定程度上影响了教师的工作积极性和稳定性。此外，教师的培训机会、职业发展空间等方面也存在不足，限制了教师的专业成长。

四、加强师德师风建设的策略

（一）强化思想引领，提高教师职业认同感

开展常态化思想政治教育：建立健全教师定期理论学习制度，组织教师深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，学习党的教育方针政策，增强教师对教育事业的政治认同、思想认同和情感认同。通过开展主题党日活动、专题讲座、研讨交流等形式，引导教师坚定理想信念，树立正确的教育观、价值观和职业道德观。

加强师德师风培训：将师德师风培训纳入教师继续教育体系，定期开展师德师风专题培训。培训内容包括师德规范、教育法律法规、心理健康教育等，通过案例分析、角色扮演、实地考察等方式，增强培训的实效性和针对性。例如，组织教师参观师德师风教育基地，学习优秀教师的先进事迹，激发教师的职业荣誉感和使命感。

（二）完善师德评价机制，加强监督管理

建立科学合理的师德评价指标体系：将师德表现作为教师资格准入、招聘引进、职称评聘、评优奖励等的首要条件，制定明确、具体、可操作的师德评价指标，如爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等。评价方式采用教师自评、同事互评、学生评价、家长评价和学校评价相结合，确保评价结果客观公正。

加强师德监督管理：建立健全师德监督举报机制，畅通投诉举报渠道，对师德失范行为实行“零容忍”。一旦发现教师存在师德问题，要及时进行调查处理，并将处理结果公开通报，形成有力的警示和震慑作