高中语文 第二单元 第6课 鸿门宴说课稿2 新人教版必修1[001].docx

高中语文第二单元第6课鸿门宴说课稿2新人教版必修1

主备人

备课成员

设计意图

本节课以“鸿门宴”为切入点，旨在引导学生深入理解《史记》中的历史人物与事件，培养学生的历史思维和文学鉴赏能力。通过分析鸿门宴的背景、过程及影响，使学生掌握古代宫廷斗争的复杂性和残酷性，同时，结合《史记》的文学特色，提升学生的阅读兴趣和审美情趣。

核心素养目标

1.培养学生对中国古代历史文化的理解和鉴赏能力，通过分析《鸿门宴》这一历史事件，提升学生对历史文献的解读能力。

2.培养学生的文学素养，引导学生感受《史记》的文学魅力，提高学生的文学鉴赏水平。

3.培养学生的思辨能力，通过讨论鸿门宴的人物关系和事件发展，锻炼学生分析问题和解决问题的能力。

4.增强学生的文化自信，让学生在了解古代历史人物和事件的过程中，增强对中国传统文化的认同感。

重点难点及解决办法

重点：

1.鸿门宴的历史背景和事件经过，要求学生能够准确把握历史脉络，理解事件发生的时代背景。

2.《史记》中的人物形象塑造和叙事手法，引导学生分析项羽、刘邦等人物的性格特点和故事情节的安排。

难点：

1.鸿门宴中复杂的人际关系和权力斗争，学生难以全面理解各个人物的动机和立场。

2.《史记》的文言文阅读，学生可能对古代汉语的语法结构和词汇理解存在困难。

解决办法：

1.通过课堂讨论和小组合作，引导学生共同分析人物关系和事件发展，帮助学生构建对鸿门宴的整体认识。

2.采用文言文朗读、翻译和解析相结合的方法，帮助学生逐步克服文言文阅读的障碍，提升文言文理解能力。

3.结合多媒体教学手段，如图片、视频等，直观展示历史场景，增强学生对历史事件的理解和感受。

4.设计问题引导教学，鼓励学生提出疑问，通过探究式学习，激发学生的思考和分析能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板或黑板、粉笔。

2.课程平台：人教版高中语文教材电子版、教学参考书电子版。

3.信息化资源：与鸿门宴相关的历史图片、视频资料、网络文献资料。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、PPT展示、文言文朗读。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放与鸿门宴相关的历史纪录片片段，引导学生思考“为什么项羽会败给刘邦？”这一问题，激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾《史记》的相关知识，如司马迁的生平、《史记》的体例等，为学习《鸿门宴》做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

1.介绍鸿门宴的历史背景，包括秦末乱世、项羽与刘邦的关系等。

2.详细讲解鸿门宴的经过，包括宴会的安排、人物的表现、事件的转折等。

3.分析《史记》中的叙事手法，如对比、衬托、夸张等，让学生了解古代文学的特点。

-举例说明：

1.以鸿门宴中的关键人物为例，如项羽、刘邦、范增等，分析他们的性格特点和行事动机。

2.通过对鸿门宴中的经典语句进行解读，帮助学生理解文言文的内涵。

-互动探究：

1.将学生分成小组，讨论鸿门宴中的人物关系和权力斗争，让学生发表自己的观点。

2.引导学生思考鸿门宴对后世的影响，如对项羽、刘邦的评价等。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

1.让学生根据所学知识，撰写一篇关于鸿门宴的短文，要求内容充实、观点明确。

2.邀请部分学生上台展示自己的作品，分享学习心得。

-教师指导：

1.对学生的短文进行点评，指出优点和不足，帮助学生提高写作水平。

2.针对学生在讨论中提出的问题，给予解答和指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调鸿门宴的历史意义和文学价值。

-鼓励学生在课后继续深入研究《史记》和其他相关历史文献。

5.作业布置（约5分钟）

-课后阅读《史记》中与鸿门宴相关的内容，了解其他历史人物的生平和事迹。

-撰写一篇关于鸿门宴的读书笔记，分享自己的学习心得。

-搜集与鸿门宴相关的历史图片、视频资料，为下节课的课堂展示做准备。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《史记》中的其他篇章，如《项羽本纪》、《高祖本纪》等，以便学生更全面地了解项羽和刘邦的历史形象。

-《史记》选本，如《史记选》等，适合学生自主阅读，加深对《史记》文学特色的理解。

-《史记》研究著作，如《史记研究》等，为学生提供学术视角，拓展对《史记》的研究视野。

-古代史书中的相关记载，如《汉书》、《后汉书》等，帮助学生从不同角度了解鸿门宴的历史背景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-通过阅读《史记》和相关史书，深入了解鸿门宴的历史背景和