Unit 2 Shopping Lesson1 (说课稿)-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册.docx

Unit2ShoppingLesson1(说课稿)-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

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设计思路

本课设计思路以《Unit2ShoppingLesson1》为基础，结合四年级学生的认知特点，以“购物”为主题，通过情境创设、任务驱动等方式，引导学生进行听说读写训练。通过歌曲、游戏、角色扮演等活动，激发学生学习兴趣，提高学生运用英语进行交流的能力。同时，注重培养学生良好的购物习惯和消费观念。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过购物情境的创设，学生能够运用英语进行实际交流，提高语言表达能力；通过了解不同文化背景下的购物习惯，增强文化意识；在解决问题和完成任务的过程中，培养学生的逻辑思维和创新能力。同时，通过角色扮演等活动，提升学生的合作能力和人际交往能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够正确运用新词汇和句型进行购物对话。

2.学生能够理解并表达购物过程中的不同情境。

难点：

1.学生在真实购物情境中灵活运用所学词汇和句型。

2.学生在角色扮演中准确把握角色身份和对话内容。

解决办法：

1.通过图片、情景模拟等方式，帮助学生理解新词汇和句型的实际意义。

2.设计分层次的任务，逐步提高学生的实际运用能力。

3.开展角色扮演活动，让学生在实际对话中练习运用所学知识。

4.鼓励学生自主探究，通过小组合作解决购物情境中的问题。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、电子白板

-课程平台：北师大版英语教材配套教学平台

-信息化资源：购物场景图片、购物视频片段、在线购物网站截图

-教学手段：实物教具（如购物篮、商品卡片）、角色扮演道具

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-例如，提供“购物场景”的图片和简短的视频，让学生观察并思考如何用英语描述这些场景。

-设计预习问题：围绕“购物”主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-例如，提问：“你最喜欢去哪里购物？为什么？你通常需要准备些什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

-例如，通过在线平台查看学生的预习笔记或参与预习讨论的情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解购物相关的词汇和句型。

-例如，学生阅读关于购物场景的描述，学习相关的英语表达。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-例如，学生思考并记录在购物时可能会用到的英语句子。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

-例如，学生制作思维导图，展示他们对购物场景的理解。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“购物”主题，激发学生的学习兴趣。

-例如，播放一段关于购物的英语动画片片段，引起学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解购物场景中的常用词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

-例如，讲解“Wouldyouliketotrythis?”、“Howmuchisit?”等句子。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握购物对话的技能。

-例如，进行角色扮演，一组扮演顾客，另一组扮演店员，进行购物对话。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

-例如，学生可能不清楚如何用英语询问价格，教师会提供具体的指导和示例。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验购物对话的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“购物”主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-例如，让学生写一篇关于购物经历的英语小作文。

-提供拓展资源：提供与购物相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-例如，推荐一些英语购物网站或YouTube上的英语购物教学视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-例如，对学生的作文进行批改，指出错误并提供修改建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

-例如，学生反思自己在购物对话中