2025年《初中语文背诵与积累的研究与实践》校本课程开题报告 .pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

《初中语文背诵与积累的研究与实践》开题报告

一、课题研究的指导思想。

1、课程标准提出义务教育阶段应该全面提高学生的语文素养，“背诵””就

是完成这一目标的重要手段。根据课程标准的精神，丰富学生的语文积累，培养

学生的课内外阅读能力，从而全面提高学生的语文素养和综合素养。

2、通过课内的背诵，从而扩大到课外的背诵量，培养学生良好的语感，提

高听说读写的能力，陶冶情操，培植人文精神，积淀民族文化。

二、课题背景。新课标对“背诵”的要求；学生知识积累的需求；素质教育

对语文教学的呼唤。

三、课题提出的依据。

1、受应试教育的影响，课堂教学中，老师往往局限于教材的繁琐分析，有

些家长更愿意让孩子做各种各样的试卷，不愿让他们多化时间去做基础的积累—

—“背诵”。

2、课程标准规定了中学阶段完成篇目背诵任务。实验的基本目标是通过教

材建设，制定课内外背诵规划，加强课外背诵指导，使课标中关于课内背诵的要

求落到实处。

四、课题研究目标。把课内外“背诵”纳入语文教学计划，使之与教材有机

结合；研究并探索出“背诵”在语文教学中的地位.作用及方法，为更好更快地

提高学生的语文素养找到一条恰当的途径。

五、课题研究的大体框架

1.选好实验班，将“背诵”纳入语文教学计划。除保质保量完成新课标所要

求的背诵量外，还具体指导学生逐渐养成良好的背诵习惯，掌握正确的背诵方法。

进行课外知识的背诵，配以各种相关的语文活动，不断激发学生的背诵兴趣。

2、制定课内外背诵的数量和规划。根据本校的具体实际制定切实可行的课

内外背诵数量和规划，从课内外背诵的目标、背诵的内容、背诵的总量、背诵的

时间、背诵的方法.背诵的文体等几方面拿出明确而具体的计划和措施。

3、创造条件促进“背诵”。

（1）课内外的背诵：由课题小组成员列出背诵篇目推荐表。

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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

（2）允许学生在“早读”或“自习”时进行课外的背诵，每周抽出一小时，

集中进行课外背诵的指导。

（3）教给学生背诵的方法，引导学生养成背诵的好习惯，理解背诵的作用。

（4）推荐读物与课内背诵并重。教师一定要做好背诵的辅导工作。利用图

书资源，广泛开展背诵活动。

4、开展活动强化“背诵”。

（1）谈天说地三分钟，每节语文课开始，以名人名言，新人新事物等为内

容进行口语交际。

（2）开展课内外背诵竞赛。评选背诵优秀的同学，背诵与写作有机结合。

（3）举办各种语文活动，如“成语擂台赛”，“古诗文朗诵会”等。

5.研究可行的、科学的评估方法，来检测“背诵”对学生语文素养整体水

平的提高和语文教学质量的提高是否有帮助。

六、课题研究日程安排：

第一阶段：准备阶段（2008.9——2009.2）：

（1）课题的提出。成立课题研究小组；搜集整理关于背诵意义和方法的讲

座，明确背诵对于提升学生语文素养的意义。

（2）撰写并修改完善本课题研究方案，形成正式研究方案，开题实施研究。

（3）学习研究计划和相关材料，明确本课题研究的内容。

第二阶段：实验阶段（2016.3——2016.6）：

开展实验，深入研讨，不断总结，撰写论文。