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探源乡土：高中历史课程中乡土资源的深度开发与创新利用

一、引言

1.1研究背景

在当前的高中历史教学中，虽然历史学科的重要性得到了广泛认可，其作为一门承载着人类过去经验、智慧和文化传承的学科，对于学生的全面发展具有不可替代的作用。然而，课堂学习仍存在一些亟待解决的问题。

传统的历史课堂往往以教师为中心，形成了“教师讲、学生听”的单一模式。在这种模式下，学生参与度不高，处于被动接受知识的状态，缺乏主动思考和积极参与的机会，导致学习积极性难以调动。就像在讲解中国古代史中的“百家争鸣”这一知识点时，若教师只是单纯地罗列各学派的思想主张，学生很难真正理解其产生的背景和意义，只能机械地记忆。