《赤壁赋》《登泰山记》群文阅读 说课稿 -2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《赤壁赋》《登泰山记》群文阅读说课稿-2024-2025学年统编版高中语文必修上册

一、教学内容

《赤壁赋》《登泰山记》群文阅读，选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册。本节课主要教学内容包括两部分：

1.《赤壁赋》：苏轼的这篇赋文描绘了赤壁古战场的壮丽景色，展现了作者对历史的感慨以及对自然景物的赞美。

2.《登泰山记》：姚鼐的这篇文章以游记的形式，生动描绘了泰山的雄伟壮丽，表达了作者对祖国山河的热爱和对人生的感悟。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《赤壁赋》和《登泰山记》的语言特色，提高学生鉴赏文学作品的能力，增强语言表达与写作技能。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解两篇文章的历史文化背景，培养批判性思维和创新性思维。

3.文化传承与理解：让学生感受古典文学的魅力，了解中华民族优秀传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然景观和人文景观的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①分析《赤壁赋》中的景物描写与作者情感的关系，理解苏轼如何运用赋的文学形式表达个人情感和历史感悟。

②掌握《登泰山记》中的游记写作特点，领会姚鼐如何通过细腻的观察和生动的描绘展现泰山的壮丽景色。

2.教学难点

①深入解读《赤壁赋》中的历史背景和文化内涵，理解苏轼在作品中所表达的历史观和人生观。

②精细分析《登泰山记》中作者对泰山自然景观的描绘技巧，以及如何从中提炼出作者对自然和人生的哲理思考。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版高中语文必修上册教材。

2.辅助材料：收集《赤壁赋》和《登泰山记》的相关背景资料，准备赤壁和泰山的图片资料，以及两篇文本的朗读视频。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：根据课程需要，布置教室，设置讨论区域，以便学生分组讨论和分享学习成果。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示赤壁和泰山的图片，引导学生说出对这两个地方的了解，激发学生对本节课内容的兴趣。

回顾旧知：简要回顾已学的有关游记和赋的知识，为学习本节课的内容打下基础。

2.新课呈现（约40分钟）

讲解新知：详细介绍《赤壁赋》和《登泰山记》的作者背景、文学特点及主要内容。

举例说明：通过分析文本中的具体词句和描写手法，帮助学生理解两篇文章的文学魅力。

互动探究：分组讨论，探讨两篇文章中的景物描写与作者情感的关系，以及作者如何通过作品表达自己的思想。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生选取文本中的精彩片段进行仿写，加深对游记和赋的理解。

教师指导：在学生仿写过程中，教师巡回指导，及时纠正错误，给予鼓励和指导。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生结合本节课的学习内容，写一篇关于《赤壁赋》或《登泰山记》的读后感，要求字数不少于300字，下周一把作业交给老师。同时，鼓励学生在课后进一步阅读相关文学作品，提高文学素养。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《苏轼诗词选集》：选取苏轼的其他诗词作品，如《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·明月几时有》等，供学生课后阅读，以更全面地了解苏轼的文学成就和思想情感。

-《姚鼐散文选集》：收录姚鼐的其他散文作品，如《黄山记游》《游岳记》等，帮助学生进一步理解姚鼐的游记文学特色。

-《中国古代游记精选》：选录其他古代文人的游记作品，如徐霞客的《徐霞客游记》等，供学生比较阅读，了解不同时期游记的特点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-深入研究苏轼和姚鼐的生平，了解他们的文学成就和历史地位，探讨其文学创作与个人经历的关系。

-分析《赤壁赋》和《登泰山记》中的艺术手法，如比喻、拟人、夸张等，探讨这些手法如何增强作品的表现力。

-研究两篇文章中的自然景观描写，探讨作者如何通过描绘自然景观来表达自己的情感和思想。

-比较苏轼和姚鼐的文学风格，分析两位作者在游记和赋的创作上的异同。

-探索《赤壁赋》和《登泰山记》中所蕴含的哲理，思考这些哲理对现代人的启示和影响。

-鼓励学生结合自己的生活经验，创作一篇以自然景观为主题的游记或赋，尝试运用本节课所学的知识和技巧。

-鼓励学生参与文学社团或相关兴趣小组，与他人分享阅读体验，开展文学创作交流。

七、教学反思与总结

今天的《赤壁赋》和《登泰山记》群文阅读课，总体来说，我觉得学生们表现得非常积极，课堂气氛也很活跃。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在教学方法的运用上，我尝试通过图片和视频来引入课题，激发学生的兴趣，这个方法效果不错，学生们对赤壁和泰山的景色产生了浓厚的兴趣。但在讲解新知时，我发现可能讲解得有些过多，没有留给学生