三年级品德与社会下册 说声“谢谢”说课稿3 人教新课标版.docx

三年级品德与社会下册说声“谢谢”说课稿3人教新课标版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“说声‘谢谢’”为主题，通过情境创设、角色扮演、讨论交流等方式，引导学生学会感恩、学会表达感谢之情。教学活动紧密联系课本内容，注重培养学生的品德素养，提高学生的口语表达能力。教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的团队协作能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提升品德。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的社会责任感、人际交往能力和良好品德。通过学习，学生能够认识到感谢的重要性，学会在日常生活中表达感谢，增强与他人和谐相处的意识。同时，培养学生尊重他人、关爱他人的情感，提升学生的道德修养和文明素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：学会在不同情境下正确使用“谢谢”表达感谢。

-细节：包括如何根据情境选择适当的感谢用语，以及在日常生活中如何自然、得体地表达感谢。

-举例：如在受到帮助后说“谢谢”，在他人分享快乐时说“谢谢你让我开心”。

2.教学难点

-难点内容：理解感谢的深层意义，并在实际行动中体现感恩之心。

-细节：包括如何将感谢转化为具体的行动，如何在生活中主动关心他人，以及如何持续培养感恩的习惯。

-举例：如在日常生活中，通过为家人做家务、帮助同学等具体行为来体现感谢之情，以及在日常生活中保持对他人善意的觉察和回应。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音笔、音响

-课程平台：人教版品德与社会课程资源网站

-信息化资源：感恩主题的图片、视频、音频素材

-教学手段：情境模拟、角色扮演、小组讨论、互动游戏

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着面对学生，用亲切的语气说：“同学们，今天我们来学习一个新的主题——说声‘谢谢’。”

2.学生们坐直身子，聚精会神地听着老师的话。

二、情境导入

1.老师播放一段感恩主题的视频，让学生们观看，感受感恩的力量。

2.观看结束后，老师引导学生分享自己从视频中得到的感悟。

三、课文主旨内容探究

1.老师展示课文标题“说声‘谢谢’”，引导学生思考：为什么要说“谢谢”？在哪些情况下需要说“谢谢”？

2.学生们积极举手发言，分享自己的看法。

四、课文分段讲解

1.老师引导学生阅读课文第一段，提问：“这段文字讲述了什么？”

-学生回答：讲述了在日常生活中，我们要学会感谢他人的帮助。

2.老师讲解第二段，提问：“这段文字告诉我们如何表达感谢？”

-学生回答：通过语言、行动和表情来表达感谢。

3.老师讲解第三段，提问：“这段文字强调了什么？”

-学生回答：强调了感恩的重要性，以及如何将感恩融入日常生活。

五、互动游戏

1.老师组织学生进行“感恩接力”游戏，让学生们在游戏中学会表达感谢。

2.游戏规则：每组学生依次说出自己要感谢的人，并表达感谢之情。

六、小组讨论

1.老师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：

-在生活中，你遇到过哪些需要感谢的人或事？

-你是如何表达感谢的？

-你认为感恩的重要性体现在哪些方面？

2.各小组派代表发言，分享讨论成果。

七、实践环节

1.老师引导学生将所学知识运用到实际生活中，提出以下要求：

-在家中，帮助父母做家务，表达感谢。

-在学校，与同学友好相处，互相帮助，表达感谢。

-在公共场所，遵守公共秩序，尊重他人，表达感谢。

2.学生们纷纷表示认同，并表示要将所学知识付诸实践。

八、总结与反思

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了什么？”

-学生回答：学会了如何表达感谢，以及感恩的重要性。

2.老师总结：“同学们，说声‘谢谢’虽然简单，但它传递了我们对他人、对生活的感激之情。希望大家在日常生活中，学会感恩，学会表达感谢，让我们的生活更加美好。”

3.学生们纷纷表示认同，并对自己的表现进行反思。

九、课后作业

1.老师布置以下作业：

-每天记录下自己感谢的人和事。

-尝试用不同的方式表达感谢，如写信、绘画等。

-与家人、朋友分享本节课所学内容。

知识点梳理

一、感谢的意义

1.感谢是人与人之间表达友好、尊重和感激的情感。

2.感谢有助于建立和谐的人际关系，增强人际信任。

二、感谢的表达方式

1.语言表达：使用礼貌的语言，如“谢谢”、“劳烦”、“麻烦您了”等。

2.行动表达：通过具体的行为，如帮助他人、关心他人等。

3.情感表达：用微笑、拥抱等方式传达感激之情。

三、感谢的场合

1.受到帮助时：对给予帮助的人表示感激。

2.获得成就时：对给予鼓励和支持的人表示感谢。

3.接受礼物时：