第12课 闰年平年我知道（2）（说课稿）2024-2025学年五年级上册信息技术人教版.docx

第12课闰年平年我知道（2）（说课稿）2024-2025学年五年级上册信息技术人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

教学内容：第12课闰年平年我知道（2）

教材：人教版五年级上册信息技术

内容：学习如何判断一个年份是闰年还是平年，掌握闰年和平年的特点。通过实例分析，让学生理解闰年和平年的概念，并能熟练地进行判断。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和问题解决能力。通过学习闰年平年的判断方法，学生能够提升对时间序列数据的处理能力，增强逻辑推理和数学应用能力。同时，通过实践活动，学生将学会运用信息技术解决实际问题，培养创新意识和实践能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解闰年和平年的定义，掌握判断闰年的基本方法。

②能够根据闰年和平年的特点，进行实际应用，如计算日期、安排活动等。

2.教学难点，

①理解闰年判断的数学原理，特别是4的倍数和100的倍数以及400的倍数之间的关系。

②在不同情况下灵活运用判断方法，如年份不是4的倍数时如何判断，以及世纪年份的特殊规则。

③将闰年的概念与实际生活情境相结合，让学生在实际操作中巩固和应用知识。

四、教学资源

-软硬件资源：计算机教室，配备网络连接，投影仪，电子白板。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资源和学生作业提交。

-信息化资源：闰年平年判断规则的相关PPT或教学视频，在线计算器。

-教学手段：实物教具（如年份卡片），课堂练习题，小组讨论表格。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要一起学习一个有趣的知识点——闰年和平年。你们知道什么是闰年吗？”

2.学生们积极举手回答，老师请几位同学分享他们的理解。

3.老师总结：“非常好，大家已经对闰年有了初步的认识。今天我们要深入学习闰年和平年的特点，学会判断一个年份是闰年还是平年。”

二、新课讲授

1.老师展示PPT，介绍闰年和平年的概念，引导学生理解它们之间的区别。

2.老师提问：“同学们，你们知道如何判断一个年份是闰年还是平年吗？”

3.学生们开始思考，老师请几位同学回答问题。

4.老师总结：“判断闰年的方法有三个：①能被4整除且不能被100整除的年份是闰年；②能被400整除的年份也是闰年；③其他年份都是平年。”

5.老师通过实例讲解，如判断2000年、1900年、2012年、2019年等年份是闰年还是平年。

6.老师引导学生进行课堂练习，判断一些年份的闰平性质。

三、课堂互动

1.老师提问：“同学们，你们知道闰年和平年有什么实际应用吗？”

2.学生们积极思考，老师请几位同学分享他们的想法。

3.老师总结：“闰年和平年在我们的生活中有着重要的应用。比如，闰年有366天，平年有365天，这关系到我们的日历、节假日安排等。”

4.老师展示一些与闰年和平年相关的实际案例，如奥运会、春节等。

四、小组讨论

1.老师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：

①如何判断一个年份是闰年还是平年？

②闰年和平年在我们的生活中有哪些实际应用？

2.学生们热烈讨论，老师巡回指导，解答学生疑问。

3.各小组派代表分享讨论成果，老师点评并总结。

五、课堂小结

1.老师回顾本节课所学内容，强调闰年和平年的概念、判断方法及实际应用。

2.老师提问：“同学们，今天我们学习了闰年和平年的知识，你们觉得这个知识点重要吗？”

3.学生们积极回答，老师总结：“确实，闰年和平年的知识在我们的生活中有着重要的应用。希望大家能够熟练掌握，并将其运用到实际生活中。”

六、布置作业

1.老师布置以下作业：

①判断以下年份的闰平性质：2024年、1900年、2018年、2100年。

②查找资料，了解闰年和平年在我们生活中的其他应用。

2.老师提醒学生按时完成作业，下节课进行讲解和点评。

七、课堂总结

1.老师对同学们的学习态度和课堂表现给予肯定，鼓励大家继续努力。

2.老师强调：“同学们，今天我们学习了闰年和平年的知识，希望你们能够学以致用，将所学知识运用到实际生活中。”

3.老师宣布下课，同学们起立向老师致敬。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-闰年历史背景：介绍闰年的历史起源，以及为什么要引入闰年这一概念。通过历史故事，让学生了解古代人们是如何计算年份和日子的，以及如何逐步形成闰年制度。

-天文学知识：讲解地球围绕太阳公转和自转的周期，以及为什么地球的公转周期（即一年）与地球自转周期（即一天）不完全相同，从而引出闰年的必要性。

-数学原理：深入探讨闰年判断的数学原理，包括4的倍数、100的倍数、400的倍数的概念，以及这些数学概念如何应