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太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》
甘肃省教育科学规划“十二五”课题
《促进学生有效学习的行动研究》
课题开题报告
课题负责人：赵平
课题组成员：赵平张万鹏邵宗勤王生雷马登峰
学校：武威第二十三中学
穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》
《促进学生有效学习的行动研究》
课题开题报告
武威二十三中赵平张万鹏邵宗勤王生雷马登
峰
各位领导、各位专家、老师们：
我校《促进学生有效学习的行动研究》课题，是2014年度
甘肃省教育科学规划“十二五”立项课题（课题立项号：
WW[2014]GH034）,经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，
将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：
“有效学习”是针对无效学习和低效学习而言的，它是指在
教师的指导下，应用恰当得策略对学习内容进行加工，在一定时
间内较好的完成学习任务、达成学习目标、自身获得发展的过程。
一、背景与现状
20世纪五六十年代，国内大多数的研究都将注意力放在如
何综合提高教学质量上，还没有专门地研究课堂教学的有效性问
题到，80年代后期，由于社会对当时学校教学质量不满意加之
学校课程与规范教学秩序已经建立，人们有精力来关注教学的内
部机制和效果。另外，由于学校育人走向极端，造成学生课业负
担过重，课堂教学评价的科学性问题也被提出。我国教育界开始
真正关注课堂教学策略的研究。进入90年代中后期一直到现在
国内已非常注重课堂教学有效性的研究。教学效率和教学效果的
提法才目趋占据主流，发表了不少的研究成果，而且研究也开始
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学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎
深化。主要的方向是探索提高教学效率和效果的途径，但这个阶
段的研究主要以文献和经验分析为主，做实证研究的并不多。而
进入新世纪以来，随着社会对教育日益的重视，尤其是新课改以
来，对教师的教，学生的学提出了全新的定义和概念。有效教学
的理念已非常明朗化：有效教学关注全人发展，有效教学旨在促
进学习，有效教学呼唤效益意识，有效教学需要反思与创新。使
得课堂教学的方式、方法、有效性教学的研究才真正迈入了崭
新的阶段。
现阶段，课程改革进行的如火如荼，《新课程标准》的公布
和实施，使得人们越来越关注学习方式的转变。改变原有单一、
被动的学习方式，建立充分调动、发挥学生主体性的多样化的学
习方式已是大势所趋。学习方式的转变意味着教育的目标是关注
人的发展，要求教师教学要面向每一位学生，尊重学生，关心学
生，了解学生；关注学生的情绪和情感体验；改变学生的学习方
式，提倡自主、合作、探究的学习方式。但只有这个还远远不够，
在课程多，时间紧，压力大的形势下，如何有“有效”的学习更
应该被提倡，更值得广大教育工作者悉心研究，虽然有效学习受
到学校、社会、家庭多方面因素的影响，但在现阶段的大教育环
境下研究有效学习势在必行，刻不容缓。
二、课题研究的目标与价值
（一）课题研
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