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细胞的生活需要物质和能量说课稿1

通过学生自我测试本节课所学的内容，检查学生对学问的把握状况，培育学生归纳、总结学问的力量，并准时给其插漏补缺，完成教学目标。

一、说教材

1、教材分析：

前面一章已经介绍了细胞的根本构造，本章将围绕细胞是构成生物体功能的根本单位，叙述细胞的生活。细胞作为生物构造和功能的根本单位，具有与生物体相像的特征，这是生物体在不同水*上的全都性。从当代生命科学的进展来看，从细胞水*熟悉生命活动规律，是特别重要的方面，因此应当对细胞的生活有一个根本的了解。讨论细胞的生活与人类以及动植物的安康有亲密关系，对提高人类的生活质量有重要意义。本节内容主要阐述细胞的生活需要物质和能量。“物质是由分子构成的”这局部内容比拟抽象，教师可以实行试验模拟、分析资料等多种形式使“细胞中的物质”教学详细化。

2、教学重点：

①细胞含有的物质，以及细胞膜掌握物质进出；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

②学生能理解细胞中的物质和能量。

3、教学难点：

细胞膜具有掌握物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。确定依据:学生对于细胞这一微观学问缺乏感性的熟悉，难于理解。

二、说教学目标

【学问目标】能说出细胞含有的物质以及细胞膜具有掌握物质进出的功能；能描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换中的作用。

【力量目标】尝试通过猜测、类比、推想、分析、归纳等思维活动过程，理解细胞中的物质和能量，进展科学探究力量。

【情感目标】培育乐于探究生命神秘的情感，养成科学思维习惯。

三、说教学方法

本课的学问内容比拟多，许多学问也不太好理解，因此我将采纳多种教学手段，可以帮忙学生在开心的气氛中学习学问、培育力量，从而圆满地完本钱课的教学任务。在详细的教学过程中，我把生活中的常见实例引入“细胞膜掌握物质进出”的教学。例如：葡萄制成葡萄干，是由葡萄细胞中的水分子通过细胞膜散失到空气中了。吃葡萄干时会感到有甜味，说明葡萄细胞中的糖类物质并未通过细胞膜到达细胞外。由此形象的引出细胞膜能掌握物质的进出，然后再绽开论述。

四、说教学过程

引导与探究，多媒体帮助

1、引入新课

运用生活中的事例进展提问：生物的生活离不开物质和能量，那么组成生物体的细胞呢？

引出课题：细胞的生活需要物质和能量（板书）

2、讲授新课

（1）由小组提出可探究的三个问题：

①细胞内有哪些物质？

②细胞怎样掌握物质的进出？

③细胞怎样猎取和转换能量？

（2）深入探究以上三个问题：

①细胞内有哪些物质？列出问题让学生自主推导结论（板书）：

A、细胞中含有多种物质

B、组成物质的根本微粒：原子

C、细胞内物质的分类：无机物（一般不含碳，分子比拟小）和有机物（一般含碳，分子比拟大）

②细胞怎样掌握物质的进出？

A、依据列举的现象作出推断：细胞膜能够掌握物质的进出

B、怎样掌握？（挂图演示）

③细胞怎样猎取和转换能量？

A、列举生活实例，引导学生熟悉能量的重要作用：我们的生活过程中，运动、思索等生命活动都需要能量。这些能量从哪来？

B、能量的形式及转换

C、细胞中能量的转换（挂图演示）能量转换器：叶绿体光能转换成化学能并储存在有机物中，(太阳能电池)线粒体：分解有机物释放能量。（发动机）

3、课堂测试

4、教师总结，使学生再次明确本课的内容

5、布置作业

细胞的生活需要物质和能量说课稿扩展阅读

细胞的生活需要物质和能量说课稿（扩展1）——《细胞的生活需要物质和能量》教学反思3篇

《细胞的生活需要物质和能量》教学反思1

一、总体设计思想：

就教材内容本身而言，本节课存在着一些微观的、学生生疏的科学名词，如分子、原子、有机物、无机物、能量等等，怎样深入浅出地化解难点、化抽象为直观、化微观为宏观，是本节课教学胜利的关键。然而，仅仅做到这一点还不够，生物课程标准告知我们：“应当讨论中学生的身心进展水*，学习生物科学的心理特征和认知规律，以及已有的生活阅历和学问水*“，“为学生的终身学习和进展效劳“。居于这点考虑，只要有利于学生获得最大限度的进展，无论什么样的教学方法都能用，