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纳米技术就在我们身边教学设计【6篇】

纳米技术就在我们身边教学设计篇一

教学目标

1．熟悉“乒、乓”等11个生字，读准多音字“率”，会写“纳、拥”等15个生字，会写“纳米、无能为力”等16个词语。

2．朗读课文，能把科学术语读正确。

3．能提出不懂的问题，与同学沟通。

4．理结合查找的资料，加深对课文内容的理解。

教学重点

1．提出问题，并与同学沟通。

2．结合查找的资料，加深对课文的理解。

教学难点

领悟纳米技术的奇妙，培育学科学、爱科学的思维品质。

课前预备

多媒体课件

课时安排

2课时

第一课时

教学目标

1．熟悉“乒、乓”等11个生字，读准多音字“率”，会写“纳、拥”等15个生字，会写“纳米、无能为力”等16个词语。

2．正确、流利地朗读课文，了解相关科技术语的意思。

3．能提出不懂的问题，与同学沟通并总结方法。

教学过程

一、联系旧知，迁移激趣。

1．谈话导入：同学们，在生活中你常常用到的长度单位有哪些呢？可以说单位名称，也可以用它们说一句话。

预设1：我们学过的长度单位有“米、分米、厘米、毫米……”

预设2：我家的床有2米长，150厘米宽……

2．读题质疑：

今日我们将要学习的这篇文章叫《纳米技术就在我们身边》，读了课题，你有哪些疑问呢？

出示课件1：

预设：纳米是什么？它和米、厘米这些长度单位有什么关系？纳米技术又是什么技术？纳米技术在生活中有哪些用处……

过渡：接下来就请大家带着问题走进课文，看看你能获得哪些收获？

（设计意图：通过对课题质疑提问，引发学生主动学习和探究的兴趣，从而激发强大的学习内驱力。这正好直指本单元的语文要素：阅读时能提出不懂得问题。）

二、初读感知，识记字词。

1、学生朗读课文，留意生字新词。

（1）自读要求：借助阅历自主识字，读准生字新词，尤其留意相关的科学术语。

（2）学生自主学习，适时圈点勾画。

2、检查学习效果，沟通阅历方法。

（1）检查词语认读

出示课件2：

（2）强调重点字词

出示课件3、4：

（3）沟通识记方法

出示课件5：

预设：“病字旁”表示和疾病有关，比方本课的生字：癌症疾病

顺口溜“自大加一点就念臭”

换偏旁“纳——呐”

形声字“拥、胞、防……”

3、指导书写。

（1）学生观看课本上的例字，说留意事项。

出示课件6、7：

预设：蔬——左下方第一笔“横勾”，和下面的“止”要分开写

健——笔顺是“左→右→中”

康——最终四笔分别为：点、提、撇、捺

（2）学生练写，描一写二。

（3）展现书写状况，师生互动点评。

（设计意图：对于中年级学生，字词学习应当重点突出，凸显阅历方法；写字教学要把握要害之处，通过对“难字”或“易错字”的指导，到达事半功倍的教学效果。）

3、再读课文，提出问题，尝试沟通。

学生默读课文，提出自己不懂的问题，简洁记录在本上。

出示课件8：

2．全班沟通，汇总梳理。

预设1：“纳米吸波材料”这个科学术语我没听说过，想知道是什么意思。

预设2：“隐形战机”从字面上理解，是看不到的战机，不知道我想的对不对。

预设3：纳米级物质有哪些特点？……

梳理问题类别，聚焦核心内容。

过渡：这些问题，有的是关于题目的，有的是指向写法的，更多的则是关于文章内容的。

4．小组成员合作，沟通解决方法。

（1）回忆以往学习到的解决问题的方法，如：联系上下文、查阅资料、询问他人、结合插图等等。

（2）组内沟通，解决问题。

出示课件9：

（3）教师巡察，相机指导。

（4）各组选派代表，全班汇报沟通。

预设1：像“纳米涂层”“纳米缓解技术”这样的科学术语，我们是通过查阅资料的方法解决的。

预设2：碳纳米管，我们小组结合资料和书中的插图了解到他的特别构造和性能。

预设3：我们小组采纳的方式是联系上下文进展学习，比方第四自然段第1句话说“纳米技术可以让人