高校专业课“课程思政”教学模式的构建与实践.pptxVIP

高校专业课“课程思政”教学模式的构建与实践汇报人：XXX2025-X-X

目录1.课程思政的背景与意义

2.课程思政的理论基础

3.课程思政的教学目标与原则

4.课程思政的教学内容设计

5.课程思政的教学方法与手段

6.课程思政的教学评价

7.课程思政的实践案例

8.课程思政的挑战与对策

01课程思政的背景与意义

课程思政的提出背景政策导向近年来，国家层面多次强调高校课程思政建设，如2016年发布的《关于高校思想政治工作质量提升工程的意见》明确指出要深化课程思政改革，将思想政治教育融入课程教学全过程。时代需求新时代背景下，社会对高校人才培养提出了更高的要求，不仅要具备专业知识和技能，还要具备良好的思想政治素质和社会责任感。因此，课程思政的提出是适应时代发展的必然选择。教育改革我国高等教育正处在全面深化改革的阶段，课程思政作为一种新型的教学模式，旨在打破传统教育模式中思政教育与专业教育分离的现状，实现两者有机融合，提升学生的综合素质。

课程思政的教育意义培养全面人才课程思政将思想政治教育融入专业教学，有助于培养学生德智体美劳全面发展，提升学生的综合素质，使学生在专业学习的同时，树立正确的世界观、人生观和价值观。增强社会责任课程思政强调学生社会责任感的培养，通过课程内容引导学生关注社会热点问题，增强学生的社会责任感和使命感，培养学生的公民意识。提升教学质量课程思政的实施可以激发教师的教学热情，提升教师的教学水平，同时也能提高学生的学习兴趣和参与度，从而提高整体的教学质量。

课程思政的时代价值培养时代新人在新时代背景下，课程思政强调培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，符合国家发展对人才培养的需求，是培养时代新人的重要途径。弘扬民族精神课程思政融入中华优秀传统文化和革命文化教育，有助于弘扬民族精神，增强民族自豪感和文化自信，促进民族复兴大业。服务国家战略课程思政紧密结合国家发展战略，如“一带一路”倡议、科技创新等国家战略，培养学生服务国家、奉献社会的意识和能力，为国家发展贡献力量。

02课程思政的理论基础

马克思主义教育思想教育目的论马克思主义认为教育目的是培养全面发展的人，强调德智体美劳全面发展，这与我国教育现代化目标高度契合，对课程思政的构建具有重要的指导意义。教育与生产劳动相结合马克思主义强调教育与生产劳动相结合，课程思政将思政教育与专业实践相结合，有助于学生将理论知识应用于实践，培养实际操作能力。教育与社会发展马克思主义认为教育是社会发展的产物，课程思政强调教育服务于社会，培养适应社会发展需要的人才，推动社会进步。

新时代中国特色社会主义思想五位一体总体布局新时代中国特色社会主义思想提出五位一体总体布局，即经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设，课程思政需全面贯彻这一布局，培养全面发展的社会主义建设者和接班人。四个全面战略布局新时代中国特色社会主义思想强调四个全面战略布局，即全面建设社会主义现代化国家、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党，课程思政要服务于这一战略布局，推动全面发展。中国梦与民族复兴新时代中国特色社会主义思想以实现中华民族伟大复兴的中国梦为目标，课程思政教育要激发学生的爱国情怀，增强民族自豪感，为实现中国梦贡献力量。

教育心理学理论学习动机理论教育心理学中的学习动机理论指出，学生的内在动机是学习成功的关键，课程思政应激发学生的学习兴趣和内在动机，提高学习效果。研究表明，兴趣是最好的老师，通过课程思政激发学生兴趣，可以提高学习积极性。认知发展理论认知发展理论强调个体认知能力的阶段性发展，课程思政需根据学生的认知发展阶段设计教学内容，如布鲁姆认知层次理论，从知识到技能，再到应用，培养学生的综合能力。情感教育理论情感教育理论认为情感对学习有着重要影响，课程思政应关注学生的情感需求，培养其积极的情感态度，如自我效能感、成就动机等，这对于学生的长期发展至关重要。研究表明，积极的情感态度可以提高学生的学业成绩和心理健康。

03课程思政的教学目标与原则

课程思政的教学目标立德树人课程思政的首要目标是立德树人，通过课程教学培养学生的道德品质和社会责任感，使其成为德才兼备的社会主义建设者和接班人。研究表明，德育教育对学生的全面发展具有显著影响。知识传授在传授专业知识的同时，课程思政也要注重知识的系统性和科学性，帮助学生建立扎实的专业基础，提高其解决实际问题的能力。数据显示，知识传授与思想政治教育相结合，能显著提升学生的综合素质。能力培养课程思政旨在培养学生的创新思维、实践能力和团队合作精神，使其具备适应社会发展需求的综合能力。实践证明，通过课程思政，学生的批判性思维和创新能力得到了显著提升。

课程思政的教学原则融合性原则课程思政要求将思政教育内容与专业知识有机融合，避免生