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学而优教有方

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第7课数字编码随处见

课题

数字编码随处见

单元

第二单元

学科

信息科技

年级

四年级

教材

分析

本课是义务教育信息科技课程资源四年级第二单元《用编码描绘世界》中的第7课，主要内容包括了解邮政编码、认识超市里的商品编码以及探秘公民身份号码。通过学习，学生将了解编码中蕴含的信息，知道编码长度和信息量的关系，体会编码作为唯一标识的作用，以及使用编码建立数据间内在联系的意义。

教学

目标

1.信息意识：学生能够认识到数据编码在信息社会中的重要性，主动观察和发现生活中的数据编码现象，理解数据编码的作用和意义。学生要学会根据不同的需求和情境，选择合适的数据编码方式，提高信息的准确性和效率。

2.计算思维：在学习数据编码的过程中，学生需要运用计算思维来分析问题和解决问题。例如，学生要学会理解数据编码的规则和逻辑，分析数据编码的结构和特点，设计简单的数据编码和解码算法，提高逻辑思维和创新能力。

3.数字化学习与创新：学生利用信息技术进行数字化学习和创新，探索不同的数据编码应用和创新方法。学生可以尝试使用数据编码工具和软件，创造自己的数据编码作品，提高数字化表达和创新能力。

4.信息社会责任：学生在使用数据编码的过程中，要遵守法律法规和道德规范，保护个人隐私和信息安全。学生要树立正确的信息价值观，不滥用数据编码技术，不传播不良信息，为营造良好的信息社会环境贡献自己的力量。

重点

1.认识生活中常见的数据编码形式。

2.了解数据编码的作用和意义。

难点

1.引导学生理解数据编码的原理和方法。

2.培养学生的数据编码和解码能力。

课前准备

1.收集各种带有编码的物品，如商品条形码、二维码、身份证等。

2.制作多媒体课件，展示不同编码的图片和实例。

3.准备一些简单的编码练习材料。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

展示一张快递包裹的图片，上面有清晰的邮政编码、商品条形码和收件人的公民身份号码。

提问学生：“同学们，你们在生活中见过这些数字吗？它们有什么作用呢？”

引导学生思考这些数字与我们生活的联系。

学生观察图片，积极回答教师的问题，分享自己对这些数字的认识和猜测。

通过展示实际生活中的物品，引起学生的兴趣，引导学生思考编码的作用，为后续的学习做好铺垫。

讲授新课

1.了解邮政编码

展示一个信封，指出信封上的邮政编码。

提问学生：“你们知道邮政编码是怎么来的吗？它有什么作用？”

布置任务：让学生分组查询自己所在地的邮政编码，并了解邮政编码的编码规则。

2.认识超市里的商品编码

展示一件商品的包装，指出上面的商品编码。

讲解商品编码的构成，如厂商识别代码、商品项目代码和校验码等。

提问学生：“商品编码为什么能确保商品在全球范围内的唯一？”

布置任务：让学生观察超市里其他商品的编码，验证商品编码的规则。

3.探秘公民身份号码

展示一张身份证，指出上面的公民身份号码。

提问学生：“公民身份号码由多少位组成？每位数字有什么具体含义？”

讲解公民身份号码的组成和含义，如前六位表示地址码，中间八位表示出生日期码，后面三位表示顺序码，最后一位是校验码等。

布置任务：让学生思考双胞胎小朋友的身份证会有什么不同。

学生观察信封上的邮政编码，思考教师的问题。

学生观察商品包装上的商品编码，听教师讲解。

学生观察身份证上的公民身份号码，思考教师的问题。

让学生通过实际操作，了解邮政编码的存在形式和作用。

让学生了解商品编码的构成和意义，掌握商品编码的规则。

让学生了解公民身份号码的组成和含义，掌握公民身份号码的规则。

课堂小结

1.总结本节课的主要内容，包括邮政编码、商品编码和公民身份号码的编码规则和意义，以及编码长度和信息量的关系。

2.强调编码作为唯一标识的作用，以及使用编码建立数据间内在联系的意义。

学生认真听讲，回顾本节课的学习内容。

通过课堂小结，强化学生对编码重要性的认识。

板书

了解邮政编码

认识超市里的商品编码

探秘公民身份号码

学习、记忆及勾画知识点

明确教学内容及重点和难点

教学反思

在教学过程中，学生积极参与讨论和实践，表现出了较高的学习热情。但是，我也发现部分学生对公民身份号码中每位数字的含义理解起来还有一定困难，需要在今后的教学中加强讲解和练习。此外，在拓展与提升环节，学生的参与度还有待提高，我需要进一步引导学生关注生活中的编码现象，提高他们的信息素养。