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君子忧道不忧贫。——孔丘

2025年小学一年级数学教学计划(篇)

小学一年级数学教学安排1

一：基本状况分析

1、基本状况分析：今年我任教一年级二班数学，学生

人数32人。全班学生刚进校门，年龄小，爱说、爱动、爱

表现，天真烂漫，喜爱玩耍，对于学校的生活充溢了渴望，

对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，良好的学习习惯

处于初步形成期。

2、认知实力：学生的程度不一，有的孩子对于点数、

数字的书写有了肯定的基础，有肯定的学习数学的阅历；而

有的学生，对于数字和数学语言是一个比较生疏的相识，学

生的程度深浅不一。

3、学习看法及习惯：每个学生都抱着美妙的愿望来上

学，起先他们的真正意义上的学习，来接受正规的教化。但

是谈不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未

明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

4、培育目标：在数学活动和解决问题的过程中，初步

感受数学与生活的联系，初步养成喜爱数学，能运用所学数

学学问解决生活中的简洁问题。对身边与数学有关的事物产

生新奇心和爱好。

5、其他：本学期我要狠抓学生的良好的学习习惯和正

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

确的读写姿态，培育学生通过多种途径学习数学的实力。并

且，留意学生各方面的平安，培育形象思维实力。

二、全册教材分析

1、本册教材支配及特点

本册教材依据儿童的年龄特点和生活阅历，选取学生熟

识的、新奇的、感爱好的内容为素材，目的是有安排的引导

学生相识自己、相识家庭、相识学校、相识社会、了解自然。

使学生能视察、体验到数学与生活的亲密联系，初步体会学

习数学的现实意义。

亲密主题素材之间的联系，构成情景串；提出一系列的

问题，形成“问题串”。依据每个单元的教学内容和教学目

标，设计几个主题情境。主题情境是包含有多个信息的“信

息包”，其呈现形式是把学生感爱好的现实活动，划分为几

个情节，编排成“故事串”，从而引出一个个相对独立的问

题；也可以把一个现实活动的各个环节完整地反映出来，从

而引出一系列有逻辑联系的问题——形成“问题串”。构建

开放的、具有肯定思维跨度的板块编排方式

为教与学留有尽可能大的思维空间。本教材多构建的

“板块”编排方式，有两层含义：一是指在一个单元里，削

减例题，强化基本数学思想方法的作用，扩大教与学的空间，

如“20以内的数的进位加法和退位减法”单元；二是削减栏

目设置，构建了简洁明白的结构。教材在综合情境图之后，

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

支配了“你说我讲”板块。这个板块分两个层次，标有红色

圆点的一般是须要学生合作探究、特别规性问题，标有绿色

圆点的是让学生独立常识解决的问题。“自主练习”板块，

是让学生依据自己的须要，选择合适的练习，巩固所学学问、

技能，是让学生运用所学学问解决实际问题，培育学生的解

决问题实力和应用意识。“回顾整理”板块，是让学生自主

的对所学学问进行回顾、整理与深化。“我学会了吗”和

“丰收园”板块是在一个单元的学习结束后，让学生对自己

的学习状况进行反思与评价。本教材打破过去过于严格的学

问体系的束缚，由解决现实中的问题引发学生对学习数学的

爱好，培育学生初步的应用意识和解决问题的实力。

2、本册教材重点、难点及解决问题的策略