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彩色玻璃窗教学反思（31篇）

彩色玻璃窗教学反思（通用31篇）

彩色玻璃窗教学反思篇1

课前我收集了大量的彩色玻璃窗镶嵌画图片。上课时引导孩子们从纹样、色彩上进行欣赏。并请同学们介绍自己对彩色玻璃窗的相关知识：彩色玻璃窗镶嵌画，早在罗马式时期就开始使用，一般使用于教堂，公元1314世纪又得到长足的发展。教堂装饰中采用彩色镶嵌画和窗玻璃画，这种透光的画面在白天的阳光和夜晚的烛光下摇曳，闪耀不定，画上的圣像和五彩装饰图案，在光的照射下令人目眩神迷，非常吸引人。

学生交流讨论，如何用我们自己的方法来制作彩色玻璃窗?从而引出镂空这种表现方法，师在投影仪下示范几种镂空的技法。学生通过观察思考：老师设计的这些镂空的图案都有一个什么共同的特点?(对称，造型奇特)通过师的示范引导学生也来设计不同的镂空技法，并到展台上进行演示。欣赏老师做好的彩色玻璃窗教具，小组讨论：老师是怎样套色的?为什么颜色会这么鲜艳呢?学生和老师一起交流，得出结论：在镂空的基础上，老师使用了不同颜色及纹样的手工纸来进行套色，从而做出了颜色鲜艳的彩色玻璃窗。欣赏一组窗户造型设计的图片(师课前手绘的作品)，对学生在窗户的造型上做进一步引导。

在小组中选出较好的作品贴于黑板展示，并和老师一起来说说，这些作品的优点，及你最想学习的地方。

整节课充分调动起孩子们学习的主动性，使孩子们良好习惯得以发展，如课前预习、搜集资料、合作交流、积极探究、用欣赏的眼光看待别人的作品等。

彩色玻璃窗教学反思篇2

《彩色玻璃窗》是三年级下册一节手工制作课，深受孩子们的喜爱，其主要内容：以欣赏的形式，让学生初步了解彩色玻璃窗镶嵌画的艺术特点。掌握利用套色剪纸制作窗花的方法，锻炼动手动脑的能力及创作能力。引导学生运用不同的颜色、材料来设计玻璃窗，在设计中，捕捉创作的灵感。难点是：玻璃窗造型的设计及镂空的技法运用。

通过本课教学，学生不光在技能上学会了如何制作彩色玻璃窗，并且了解了其文化艺术，这也就符合了新课程标准中提到的教师不仅要让学生学会美术技能，还要让他们接受文化知识，因此本课教学中的知识目标和技能目标完全达到。在课堂中，我给学生展示国外教堂彩色图片和学生作品，让他们感受各种彩色玻璃窗的特色，然后在评价中让学生互评，提高他们的审美能力，从而达到新课程中的情感目。

彩色玻璃窗教学反思篇3

在本课的教学设计中我力求从生活与兴趣入手。在导入中我首先以谈话的方式进入课堂，谈话的内容与学生的生活经验相关，接着展示学生未见过的彩色玻璃窗，以新激趣，因为兴趣是最好的老师，是学生探求知识、发展思维的巨大动力。在学生迫切想了解新知识的基础上，再讲述彩色玻璃窗的的起源及有关知识，教学效果较好。

在新授中，通过欣赏图片，让学生自主思考并发现彩色玻璃窗的特点，这充分展示了学生敏锐的观察力;学生在制作彩色玻璃窗过程中，自主探索，做出了各色奇特的作品，锻炼了学生丰富的想象力和超强的创新力。

通过本课教学，学生不光在技能上学会了如何制作彩色玻璃窗，并且了解了其文化艺术，这也就符合了新课程标准中提到的教师不仅要让学生学会美术技能，还要让他们接受文化知识，因此本课教学中的知识目标和技能目标完全达到。在课堂中，我给学生展示国外教堂彩色图片和学生作品，让他们感受各种彩色玻璃窗的特色，然后在评价中让学生互评，提高他们的审美能力，从而达到新课程中的情感目标。

彩色玻璃窗教学反思篇4

《难忘的一天》描写了我为国家领导人做计算机表演的事，通过文章通过我表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了小作者对邓爷爷的崇敬之情和邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。课文篇幅较长，其中有很多句子对于二年级的学生来说，略显深奥。理解起来有很大难度。在教学中，我用以下方法进行教学，收到了很好的教学效果。

首先，我让学生针对课题质疑。板书课题后，我让学生齐读课题：难忘的一天。之后我问，除了难忘的一天之外，还可以有什么样的一天?学生的思维一下子被打开了，有的说快乐的一天开心的一天，有的说难过的一天伤心的一天等，再来读课题，突出难忘。读了课题，你有什么问题要问吗?把学生的问题归类为：什么事难忘?这一天为什么难忘?学生初读完课文之后，让学生归纳，什么事让作者难忘?(这一天，我为邓小平爷爷做电子计算机表演。)

接着，围绕这两个问题，我又抓住文中我的心情变化来教学。文中我的心情由紧张到平静再到兴奋变化。我抓住带有心情变化的句子，联系课文中邓小平的表情、动作等的描写来体会我当时的那种复杂的心情。在教学第二段时，在理解我的心为什么会怦怦地跳个不停?前，我给学生出示了邓小平的一些资料，并问道：此时，我会想些什么呢?学生纷纷说：邓爷爷会很严肃吗?邓爷爷会对我说些