《7 鹿角和鹿腿》说课稿-2023-2024学年语文三年级下册统编版.docx

《7鹿角和鹿腿》说课稿-2023-2024学年语文三年级下册统编版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以《7鹿角和鹿腿》为文本，结合三年级下册统编版语文教材，以培养学生阅读理解能力和语言表达能力为目标。通过分析文本，引导学生感受寓言故事中蕴含的哲理，提高学生的审美情趣和道德素养。教学过程注重互动与启发，引导学生积极参与课堂活动，实现知识传授与能力培养的有机结合。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过阅读《7鹿角和鹿腿》，学生能够学习寓言故事的结构特点，提高对文本的理解和分析能力；同时，通过讨论故事寓意，引导学生形成正确的价值观，培养其道德判断力和审美情趣；此外，通过角色扮演等活动，提升学生的表达能力和创造力，增强文化自信。

学情分析

三年级学生对寓言故事充满好奇，具有较强的好奇心和求知欲。在知识层面，学生已具备一定的语文基础，能够进行简单的文字阅读和理解。然而，由于年龄特点，他们的注意力集中时间有限，理解能力尚处于发展阶段，对复杂故事情节和深层寓意的把握可能存在困难。

在能力方面，学生的阅读理解能力有待提高，对于寓言故事中隐含的道理和寓意，他们可能需要教师的引导和启发。此外，他们的语言表达能力也在逐步形成中，需要通过课堂练习和互动来加强。

素质方面，三年级学生的道德观念正在形成，对正义、善良等价值观有一定的认识，但还需要进一步深化。他们在审美鉴赏方面也表现出一定的兴趣，但审美能力和鉴赏水平有待提高。

行为习惯上，学生普遍具备良好的课堂纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题。这些行为习惯对课程学习有一定影响，需要教师通过课堂管理和教学策略进行调整。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（鹿角、鹿腿模型或图片）、黑板、粉笔

-课程平台：统编版语文教材电子资源、教学平台账号

-信息化资源：网络寓言故事视频、相关图片素材、在线互动平台

-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、故事改编、板书展示

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生预习《7鹿角和鹿腿》的故事梗概，并思考故事中可能蕴含的寓意。

设计预习问题：围绕《7鹿角和鹿腿》，设计问题如“你认为鹿为什么会失去朋友？”、“鹿的遭遇给你什么启示？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过预习报告或在线测试来了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读《7鹿角和鹿腿》的故事，理解故事的基本情节。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生独立学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群的互动功能，提高预习的效率和参与度。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个与《7鹿角和鹿腿》类似的故事，引出寓言主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解寓言的特点和寓意，如通过分析鹿角和鹿腿的象征意义，帮助学生理解故事深层含义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对故事寓意的理解，并通过角色扮演来体验故事中不同角色的感受。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“这个故事告诉我们什么道理？”

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，通过实践活动深入理解故事内容。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握寓言故事的基本知识。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，提高学生的参与度和理解深度。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《7鹿角和鹿腿》相关的作业，如写一篇读后感，表达自己对故事寓意的理解。

提供拓展资源：推荐与寓言故事相关的书籍或视频，鼓励学生课后阅读或观看，以拓宽知识面。

学生活动：

完成作业：学生认真完成读后感作业，巩固对故事寓意的理解。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习，加深对寓言故事的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业和拓展学习，培养学生自主学习的能力。

反思总结法：通过写读后感和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程，提高自我学习能力。

本节课的重难点在于帮助学生理解寓言故事的寓意，并通过实践活动加深对故事中道德观念的认识。例如，在课堂活动中，教师可以通过提问引导学生思考“鹿的行为给我们什么启