第12课 从明朝建立到清军入关 说课稿--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docx

第12课从明朝建立到清军入关说课稿--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第12课从明朝建立到清军入关说课稿--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

课程基本信息

1.课程名称：第12课从明朝建立到清军入关

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024年10月25日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生历史唯物主义观念，理解历史发展的规律性。

2.增强学生史料实证能力，通过分析历史资料，了解明朝建立到清军入关的历史进程。

3.提升学生的时空观念，使学生能够从历史角度认识中国统一多民族国家的发展。

4.培养学生的家国情怀，让学生认识到中华民族的历史文化传统和民族精神的传承。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经对中国的历史有一定的基础认识，包括对中国古代历史的基本脉络和重要事件。然而，对于明朝建立到清军入关这一具体历史阶段的细节和影响，学生的了解可能较为有限，这为教学提供了提升的空间。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高一学生对于历史课程通常具有较高的兴趣，特别是对于中国历史这样的国家认同相关内容。学生的学习能力方面，他们已经具备一定的阅读理解和分析能力，能够从文字材料中提取信息。在学习风格上，他们可能更倾向于通过实例和故事来理解历史，同时也需要教师引导他们进行深入的分析和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习这一章节时，学生可能会遇到以下困难：一是对复杂历史事件的因果关系理解困难，二是对于历史人物的评价存在主观性，难以形成客观的认识。此外，由于这一时期历史跨度较大，学生可能难以把握历史发展的连续性和阶段性。针对这些挑战，教师需要通过精心设计教学活动，帮助学生逐步建立起对历史事件的全面认识。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲授引入关键历史事件和人物，激发学生的兴趣，然后引导学生进行小组讨论，分析历史事件的影响和原因。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演历史人物，模拟历史场景，加深对历史事件的理解和情感体验。

3.利用多媒体教学，展示历史图片、地图和视频资料，帮助学生直观地理解历史背景和进程。

4.通过制作历史时间轴，让学生亲手绘制明朝建立到清军入关的历史发展脉络，培养他们的时空观念和历史思维能力。

教学过程设计

（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于明朝建立和清军入关的历史纪录片片段，引发学生对历史的兴趣。

2.提出问题：同学们，你们知道明朝是如何建立的？清军入关又意味着什么？今天我们就来探讨这个问题。

二、讲授新课（25分钟）

1.明朝建立：介绍明朝的建立背景、过程和重要人物，如朱元璋等。

2.明朝的统治：讲解明朝的政治、经济、文化等方面的发展，强调其在中国历史上的地位和影响。

3.清军入关：阐述清军入关的原因、过程和影响，分析其对明朝灭亡和清朝建立的意义。

4.历史评价：引导学生对明朝和清朝的历史进行评价，培养他们的历史观和价值观。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论明朝和清朝的历史特点，并分享各自的观点。

2.练习题：发放练习题，让学生在规定时间内完成，检查他们对新知识的掌握情况。

四、课堂提问（5分钟）

1.针对重点内容进行提问，如明朝建立的原因、清军入关的影响等，检查学生对知识的理解程度。

2.鼓励学生提出问题，共同探讨，激发他们的思考能力。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师与学生互动：针对学生的提问和练习中的问题，进行解答和指导。

2.学生互评：鼓励学生之间相互评价，培养他们的批判性思维和表达能力。

六、核心素养能力的拓展（5分钟）

1.引导学生思考明朝和清朝的历史对现代社会的启示，如民族认同、国家统一等。

2.鼓励学生关注历史事件背后的文化和价值观，培养他们的文化素养。

七、总结与布置作业（5分钟）

1.总结本节课的主要内容，强调重点和难点。

2.布置作业：要求学生撰写一篇关于明朝和清朝历史的短文，结合所学知识进行分析和评价。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确掌握明朝建立到清军入关这一历史阶段的基本史实，包括明朝的建立背景、过程、重要事件和人物，以及清军入关的原因、过程和影响。学生能够理解这一时期的历史发展脉络，并对明朝和清朝的历史地位和影响有清晰的认识。

2.思维能力：在课堂讨论和提问环节，学生能够运用历史唯物主义观点分析历史事件，培养批判性思维和逻辑