数学北师大版五年级下册分数除以整数的教学设计.pdf

课题实验课《分数除以整数》教学设计

阳山实验小学：唐世显

一．课题名称

《提高小学生运算能力的策略研究》

二．课题简介

作为小学数学教师，我们一直在考虑当前的课堂实施是高效，还

是低效？就目前而言，从小学阶段各年级检测试卷来看，有关运算所

占的比例很大（大概在80%左右），学生运算能力的高低直接影响着

学习的质量。据我校平时和期末检测的质量分析情况看，学生的运算

能力普遍不高，特别是低学段转高学段的四年级，以及运算教学难度

最大的五年级，老师们普遍感叹学生运算能力差，这也反衬出教师对

学生在运算方面的指导和要求显得苍白无力，一些年轻教师甚至是束

手无策。大量材料说明，随着年级的升高，小学生数学运算的正确率

呈逐步下降的趋势。这无疑给学生的后续学习和发展造成了较大的障

碍。于是小学数学教学中运算教学的有效性问题便被凸显出来。现行

的课堂教学现状在经过多年的教改洗礼之后，虽然有所改观，但仍然

令人担忧。所以我们认为很有必要去寻求提高小学生运算能力的有效

策略。为此，我们提出了《提高小学生运算能力的策略研究》的课题。

三．研究者在本课题中的任务

本人于2016年10月开始参与本课题的相关研究工作，承担数学

学科的课堂实践研究及个案研究工作、收集课题相关资料在授课过

，

程中，通过摸索掌握本学龄段学生特点制定高小学生运算能力的教学

设计，同时不断探索和完善新的教学方式和方法。

四.本次实验研究目标

1.观察在教学过程中是否发挥了学生为主体地位和教师的主导作用，

是否形成了师生互动、和谐交流的氛围。

2.在课堂教学实施过程中，观察学生思考问题的过程。看看是否有利

于养成学生良好的计算习惯，是否有利于提高学生计算的正确率。

3.将得出研究成果加以扩充，融入到现有的教学过程和方法中，准备

在今后课程实施过程中积累新的经验，逐步完善，促进课题研究，实

现实验目标。

五.实验研究过程

1.学生分析

班级学生人数较多，且大多数学生活泼、大胆，善于表达。不过，

他们刚刚接触语文，还没有形成一定的学习方式，识字量不大，利用

汉语拼音识字的能力不强，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

2.教材分析

《分数除以整数》是北师大版数学五年级下册教材第55～56页

3.教学目标

1.初步理解分数除法的意义，掌握分数除以整数计算方法。

2.理解除以一个整数相当于乘这个整数的倒数的原理。

3.渗透转化，数形结合等数学思想方法，培养学生的归纳概括能力。

教学重点：分数除法的意义和分数除以整数计算方法。

教学难点：理解除以一个整数相当于乘这个整数的倒数的原理。

教学重点及难点：1．读准儿话音和轻声。2．看懂图意，结合图理解

字词，体会诗的第三句所包含的意思。

4、教学准备：学生练习纸，电脑课件。

5、教学流程：

一．情境导入

1.出示一张长方形纸。

2．教师提问：把这张长方形纸平均分成7份，取一份是这张纸的几

分之几？取2份是这张纸的几分之几？取4份呢？

3.设问引出新课：如果把这张纸的再继续的平均分，结果会怎样？4

7

4.揭示课题：分数除以整数。

二．探索新知

1．涂一涂，理解分数除以整数的意义。

4

（1）出示题目：把一张纸的平均分成2份，每份是这张纸的几分

7

之几？

（2）学生齐读题目。

（3）怎样列算式？

2．动手操作，分一分，涂一涂，探索分数除以整数的计算方法。

（1）请同学们拿出号纸，分一分，涂一涂。

（2）完成后请跟你的同桌互相指一指，说一说，看每份是这张纸

的几分之几？

（3）指名学生交流自己的分法。

（4）课件演示。

竖着分：

2

7

横着分（延长分割线）：

横着分（不延长分割线）：

（5）这个过程怎样用算式来表示呢？

板书：÷2=42（用分子4÷2，分母还是7）1

777

（6）还可以怎么列？

把平均分成2