9 古诗三首-秋夜将晓出篱门迎凉有感说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版[001].docx

9古诗三首-秋夜将晓出篱门迎凉有感说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容选自统编版五年级下册语文教材《古诗三首》中的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。本篇诗歌以描绘秋夜凉爽、景色宜人的画面为主，表达了诗人对美好生活的向往。教学重点在于引导学生理解诗歌的意境，体会诗人情感，培养学生的审美情趣。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解。学生将通过品味诗歌的语言，提升对古典诗歌的鉴赏能力；通过分析诗歌的意象，锻炼逻辑思维和批判性思维能力；通过感受诗歌的意境，增强审美体验和文化认同感；同时，通过学习诗人情感，引导学生关注生活，培养人文情怀。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已具备一定的古诗词阅读基础，能够识别常见的文言词汇，理解基本的文言句式。在之前的学习中，他们已接触过一些古典诗歌，对诗歌的韵律、意境有一定了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词的学习兴趣较高，喜欢通过朗读、背诵等方式感受古典文化的魅力。在学习能力方面，学生能够运用已学到的知识，通过分析、比较、归纳等方法，逐步提高对诗歌的理解能力。学习风格上，部分学生倾向于通过朗读和背诵来记忆和理解诗歌，而另一部分学生则更偏好通过讨论和写作来深入探究诗歌的内涵。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解文言词汇和句式时遇到困难，对古代文化背景知识的不了解也可能影响他们对诗歌意境的把握。此外，学生在分析诗歌情感和意象时，可能缺乏足够的审美体验和批判性思维，导致对诗歌的理解不够深入。因此，教学中需要引导学生克服这些困难，提高他们的古诗词鉴赏能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔、古诗词背景音乐。

-课程平台：语文教材配套电子教学资源库。

-信息化资源：相关古诗词解读视频、在线诗词鉴赏平台。

-教学手段：图片展示（如秋夜景色图片）、诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演。

教学过程

一、导入新课

1.老师首先用生动的语言描绘一个秋夜凉爽的画面，引导学生回忆自己印象中最美的秋夜。

2.学生分享自己的感受后，老师引导他们思考：古人如何表达对秋夜的喜爱？引出本节课的学习内容——《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。

二、初读感知

1.老师播放诗歌朗诵录音，学生闭目聆听，感受诗歌的韵律美。

2.学生跟读诗歌，注意字音、字义和停顿。

3.老师提问：这首诗描写了怎样的景色？表达了诗人怎样的情感？

三、细读感悟

1.学生自读诗歌，思考：诗中哪些句子给你留下了深刻的印象？为什么？

2.学生分组讨论，分享自己的发现。

3.老师引导学生关注以下重点句子：

-“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”

-“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”

4.学生分析这些句子，理解诗人的情感。

5.老师提问：诗人为何会有这样的感慨？结合诗歌背景，引导学生思考。

四、品味赏析

1.学生朗读诗歌，注意语气、语调的变化。

2.老师提问：这首诗采用了哪些修辞手法？请举例说明。

3.学生分享自己的发现，如比喻、拟人等。

4.老师引导学生关注诗句中的意象，如“月落”、“乌啼”、“江枫”、“渔火”等。

5.学生分析这些意象，体会诗人的情感。

五、拓展延伸

1.老师提问：如果你是诗人，你会怎样描写秋夜？

2.学生发挥想象，用诗歌的形式表达自己的感受。

3.学生展示自己的作品，老师点评并给予鼓励。

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结诗歌的意境、情感和修辞手法。

2.学生分享自己的学习收获，老师给予肯定和鼓励。

七、布置作业

1.背诵诗歌《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。

2.搜集与秋夜有关的古诗词，进行阅读和鉴赏。

3.写一篇关于秋夜的作文，表达自己的感受。

八、课后反思

1.教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况。

2.教师根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。

学生学习效果

学生学习效果

1.学生在理解诗歌意境方面取得的效果：

-学生能够通过分析《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗中的意象和情感，理解诗人对秋夜凉爽、景色宜人的喜爱之情。

-学生在老师的引导下，能够体会到诗中“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”所描绘的宁静与哀愁交织的意境。

-学生通过小组讨论和老师的讲解，对“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”中的意象有了更深的理解，能够感受到诗人对远方亲人的思念。

2.学生在运用文言知识方面取得的效果：

-学生能够