职教新理念下的中职英语教学.ppt

b.符合学习者能力发展的需要符合能力标准的要求知识大纲的要求技能行业的能力要求态度符合学习者学习需求c.必须具有现实性和时代特色01添加标题现实的材料，与现实生活相关02添加标题与专业相关的材料03添加标题适应行业发展变化的材料d.必须符合各种学习风格A按照人的感觉器官在学习中的侧重点划分视觉学习者B按照人在学习中的思维方式的划分动觉学习者听觉学习者２.以能力为本位的理念b.中国中职英语教学必须坚持按照切实可行的能力标准培养学生的实际能力。能力标准是所有教学培训的基本依据。案例：澳大利亚的能力标准全国统一。澳大利亚的职业教育坚持在材料开发，教学，以及对学生的鉴定等各方面以能力培养为基本要求。以“必须”和“够用”为度，促进文化教育功能化。

Justifying‘necessary’and‘sufficient’,functionalizinggeneraleducationwithinVET职业教育中的文化基础教育，也要为提高学生的职业能力服务，更加注重知识应用能力的培养。ThegeneraleducationsubjectswithinVETalsoneedtoservethepurposeoftheenhancementofvocationalcompetence,attentionsneedtobepaidontheabilitiesofknowledgeapplication.中职英语教学要能力化，必须做到以下几点能力标准要明确单击此处添加正文。01教学内容模块化单击此处添加正文。02教学活动任务化（见外研版《英语·职业模块》—工科）目录03能力标准要明确中职学生英语能力的要求与普通中学生的能力要求有本质区别：（见大纲）例如：普通中学要求学生发音准确，而对中职学生的基本要求是：能在交流中做到语音、语调基本达意；能借助国际音标和拼读规则读新单词；能朗读句子和短文，节奏、重音基本正确。外研版《英语》（职业模块）非常强调专业能力和语言能力这两个方面b.各模块必须与相应的能力单元相关连。明确核心能力单元和选择性能力单元。在教学中要有取舍，区别对待。这个原则也同样体现在对教材内容的取舍上面。a.教学内容必须清楚划分若干模块。教学内容模块化1教材中内容的取舍和“量”的问题2为了满足各种学习风格和需求，Textbook上面的量要大，但是并不是所有的材料都必须用上，也不是必须在课堂上面用上，这个需要教师进行选择和合理安排。无论多么优秀的教材，只能是提供极大的方便，而不是包办一切。3因此，教材的任务就是为你提供尽可能的资料供你选择，提供尽可能的方法供你参考，而这肯定会增加教材的内容。教师需要进行合理的“量”和“形式”的选择，以此来组装自己的材料。教学活动任务化教学活动的安排必须与学生将来职业的实际任务相关联，体现学以致用的原则。01教学活动的中任务必须明确，让学生在任务中学习，在任务中反思，在任务中总结。02对于中职学生来说，教学活动的中任务不要过于复杂，头绪不要太多，不要强调语法。03动中学的教学理念Ihear,Iforget;Isee,Iknow;Ido,Iremember.要让学生成为学习活动的主体，就是要为学生设计合适的学习活动，让他们为学习而动起来。研究表明，动起来学习的学生，他们的学习兴趣和积极性要比只看教材做练习要高得多。案例分析：外研版《英语》基础模块，见unit1外研版《英语》职业模块——工科，unit5外研版职业英语，如《酒店英语视听说》unit1外研版《英语》拓展模块unit1新教材以任务化的活动为主，在活动中锻炼学生能力。动中学的学习模式Thelearningcycle（1）Thelearningcycle（2）职教新理念下的中职英语教学主讲：郑毅E-mail:主要探讨四个方面的问题一、新的职业教育理念二、新的职教英语课程大纲三、中职英语教材特点说明四、中职英语的教学建议一、新的职业教育理念3.动中学的教学理念learningthroughactivities2.以能力为本位的教育理念competence-basededucation以学生为中心的教育理念learner-centerededucation以学生为中心的理念在现代职业教育中，学生的学习体验是根