2024学年九年级化学上册 第2章《身边的化学物质》氧气的制取说课稿 （新版）沪教版.docxVIP

2024学年九年级化学上册第2章《身边的化学物质》氧气的制取说课稿（新版）沪教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：2024学年九年级化学上册第2章《身边的化学物质》中的氧气的制取方法及其应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生回顾之前学过的化学实验基本操作，结合氧气的制取方法，让学生学会通过实验探究新知识，提高实验操作技能。同时，通过氧气的应用，让学生了解化学在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究精神、实践能力和创新意识。通过氧气的制取实验，学生将学会设计实验方案、观察实验现象、分析实验数据，从而提升科学探究能力。同时，通过实验操作，学生将锻炼动手实践能力，培养严谨的科学态度和团队合作精神。此外，学生将认识到化学与生活的紧密联系，激发创新思维，为未来科学探索奠定基础。

三、学情分析

九年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。在化学学科上，他们已经具备了一定的基础知识和基本实验技能，如认识化学元素、了解简单的化学变化等。然而，由于个体差异，学生在知识掌握程度、学习能力、实验操作等方面存在一定差异。

从知识层面来看，部分学生对氧气的概念、性质等已有初步了解，但对氧气的制取方法及其在生活中的应用可能掌握不足。在能力方面，学生已具备基本的实验操作技能，但在实验设计、数据分析、问题解决等方面仍有待提高。素质方面，学生的观察力、思维能力、创新意识等有待进一步培养。

行为习惯上，部分学生可能存在实验操作不规范、实验报告书写不认真等问题。这些行为习惯对课程学习产生一定影响，如实验结果不准确、实验操作失误等。

针对以上学情，本节课将采取以下措施：首先，通过复习回顾，巩固学生对氧气的基本知识；其次，通过实验探究，提高学生的实验操作技能和问题解决能力；最后，通过联系生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。通过这些措施，帮助学生克服学习中的困难，提高化学素养。

四、教学方法与手段

1.采用实验法，引导学生通过氧气制取实验，亲自体验化学反应的过程，提高实验操作技能和观察能力。

2.运用讲授法，系统讲解氧气的性质、制取方法及原理，为学生提供理论基础。

3.实施讨论法，鼓励学生针对实验现象和结果展开讨论，培养分析问题和解决问题的能力。

4.利用多媒体教学，通过视频、图片等形式展示氧气的制取过程和应用实例，激发学生的学习兴趣。

5.采取小组合作学习，培养学生的团队协作精神，同时促进知识的共享和交流。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生预习氧气的性质、制取方法及相关的化学方程式。

设计预习问题：围绕氧气制取，设计问题如“为什么选择这个反应物？”，“氧气在哪些实验中会用到？”等，引导学生自主思考氧气的应用和重要性。

监控预习进度：通过在线平台的互动记录或课堂提问，监控学生的预习进度，确保每位学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读资料，理解氧气的物理和化学性质。

思考预习问题：学生思考问题，例如氧气在不同化学反应中的作用，并记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题列表提交给教师。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示氧气在呼吸过程中的重要性，激发学生对氧气制取实验的兴趣。

讲解知识点：详细讲解过氧化氢分解制氧的化学原理，包括反应方程式的书写。

组织课堂活动：进行小组实验，让学生实际操作制取氧气，观察实验现象，记录数据。

学生活动：

听讲并思考：学生跟随教师的讲解，积极思考氧气制取的原理。

参与课堂活动：学生积极参与实验操作，学习如何使用实验仪器，观察实验现象。

提问与讨论：学生在实验过程中遇到问题，勇于提问，与同学讨论解决方案。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与氧气制取相关的实验报告，要求学生总结实验过程和结果。

提供拓展资源：推荐相关的科普书籍和在线资源，如氧气在医学、工业中的应用。

反馈作业情况：批改实验报告，针对学生的实验报告提供反馈，指出实验中的亮点和不足。

学生活动：

完成作业：学生根据实验报告的要求，认真完成作业，巩固实验知识。

拓展学习：学生利用提供的资源，了解氧气在不同领域的应用，拓宽知识面。

反思总结：学生对自己的实验过程和学习效果进行反思，提出改进实验方法或学习策略的建议。

在本节课中，重点在于氧气制取的实验操作和原理理解，难点在于化学反应方程式的书写和实验现象的解释。通过课前预习、课中实验和课后拓展，学生能够系统地掌握氧气