氧气（教学设计）-五年级科学下册（青岛版）.docx

青岛版（2017年）科学五年级下册

《第7课氧气》教学设计

课题

第7课氧气

课型

新授课

教学目标

科学观念：

1.明确氧气无色、无味、常温常压下为气态，能支持燃烧、供给呼吸等主要特点。

2.知晓氧气在生活、生产、生命活动中的重要作用，如医疗急救、潜水、助燃等。

3.了解吸入过多氧气会对人体产生危害，像醉氧、氧中毒等情况，树立正确的物质使用观念。

科学思维：

1.通过对氧气性质实验的观察、分析，学会运用比较、归纳、推理等思维方法，从实验现象中提炼氧气的特性。

2.能基于氧气的性质，对生活中与氧气相关的现象进行合理的解释和推测，培养逻辑思维能力。

探究实践：

1.在教师引导下，能设计并完成验证氧气性质的简单实验，如带火星木条检验氧气、观察物质在氧气中燃烧等实验，提升动手操作能力。

2.积极参与小组合作探究，学会与他人协作完成实验任务，共同分析实验数据和现象，增强实践探究与团队协作能力。

态度责任：

1.在实验探究过程中，培养严谨认真、实事求是的科学态度，尊重实验事实和数据。

2.意识到氧气对地球生态系统和人类生活的重要性，增强保护大气环境、合理利用氧气资源的责任感。

教学重难点

重点：

1.通过实验探究，清晰认识氧气支持燃烧、供给呼吸的性质。

2..理解氧气在生活、生产各领域的广泛应用及过量吸氧的危害。

难点：

1.设计出科学、合理且安全的实验方案来探究氧气性质，并准确分析实验现象背后的原理。

2.从微观层面理解氧气支持燃烧、参与呼吸作用的本质，建立宏观现象与微观本质的联系。

教学环节

教学过程

课堂导入

一、情境与问题

氧气是空气的主要成分之一。人的生命活动离不开氧气。你了解氧气吗?

师：今天，我们就一起来研究氧气。（板书课题：7氧气）

课

程

学

习

二、探究与发现

活动一：氧气有哪些特点？

1.看一看，氧气有颜色吗？闻一闻，氧气有什么气味吗？

2.观看视频，了解氧气的特点。

3.氧气助燃实验。

把带火星的木条插入盛有氧气的集气瓶中，观察实验现象。

4.分组合作完成以下探究任务，并记录观察到的现象。

5.归纳总结：通常情况下，氧气是一种没有颜色、没有气味、能支持燃烧的气体。

活动二：氧气有什么作用？

1.小组内交流氧气有什么作用，并且汇报。

（1）氧气对生命的作用

（2）氧气在国防、航空航天方面的作用

（3）氧气在医疗保健方面的作用

（4）氧气在冶炼方面的作用

2.师总结：氧气本身不燃烧，但能助燃。氧气与有机物或其他易氧化物质混合，容易引发爆炸。氧气如果与油脂接触，会发生反应，产生热量。热量蓄积到一定程度会引发自燃。氧气钢瓶如遇日光下暴晒、高温环境中存放或搬运时受到撞击等情况，会使钢瓶内壁所受压力增大，可能导致钢瓶爆裂。在存放氧气瓶的地方通常会有“禁止撞击”“禁止烟火”“易燃易爆”等标识。

3.完成《科学学生活动手册》的相关内容。

活动三：吸入的氧气越多对健康越有利吗？

1.讨论交流，是否吸入的氧气越多对健康越有利。

2.观看视频。

3.归纳小结：

有些人由于机体适应了高海拔地区的低氧环境，进入氧气含量相对高的地区会产生一系列不适应症状，如疲倦、无力、嗜睡、胸闷、头昏等这种现象被称为醉氧。

正常人如果吸入高浓度氧气的时间过长，会出现氧中毒，可能造成全身组织伤害。

4.完成《科学学生活动手册》的相关内容。

课堂

小结

通过本节课的学习，我们知道了：1.氧气是空气的主要成分之一。人的生命活动离不开氧气。

2.通常情况下，氧气是一种没有颜色、没有气味、能支持燃烧的气体。

3.把带火星的木条插人盛有氧气的集气瓶中，木条会复燃。这说明氧气支持燃烧。

4.氧气本身不燃烧，但能助燃。可燃物在氧气中比在空气中燃烧得更剧烈。

5.氧气的用途：动植物呼吸、医疗、潜水、航天、炼钢、化工等。

6.氧气与有机物或其他易氧化物质混合，容易引发爆炸。在存放氧气瓶的地方通常会有“禁止撞击”“禁止烟火”“易燃易爆”等标识。

7.并不是吸人的氧气越多对人体健康越有利。

8.正常人如果吸入高浓度氧气的时间过长，会出现氧中毒，可能造成全身组织伤害。

9.生活在高海拔地区的人，来到平原地区可能会醉氧。

10.植物的呼吸同样需要氧气。

应用与拓展

查阅资料，了解植物是否需要氧气。

板书设计

第7课氧气

特点：无色、无味、气态，支持燃烧、供给呼吸

实验探究：带火星木条复燃实验（现象、结论）；物质在氧气中燃烧实验（现象、结论）

作用：医疗急救、潜水、航天助燃、工业冶炼等

注意事项：过量吸氧危害（醉氧、氧中毒等）

教学反思