2025年(精品)部编版小学三年级语文上册4 古诗三首之《赠刘景文》教学设计.pdfVIP

百学须先立志。——朱熹

部编版小学三年级语文上册教学设计

4古诗三首之《赠刘景文》

教学目标

1.认识“径、斜”等10个生字，读准多音字“挑”，会写“寒、径”等13个字。

2.有感情地朗读课文，背诵3首古诗，默写《山行》。

3.能借助注释，大致理解诗句的意思。能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。

教学重点

有感情地朗读古诗，能够借助注释理解诗意，背诵古诗。

教学过程

板块一复习古诗，引入新课

1.背诵《山行》《夜书所见》。

2.导入：古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的享受。这节课我们继续走进

秋天，学习古诗《赠刘景文》。(教师板书诗题)

板块二学习《赠刘景文》

活动1简介创作背景及诗人

1.过渡：一天，苏轼和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的老先生与他很谈得来。苏

轼喝着酒，非常高兴，兴之所至，写了一首诗赠给刘景文，题目就叫《赠刘景文》。

2.学生根据查找的资料，简介诗人。

3.教师总结补充。

苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，世人称其为“苏东坡”，眉州眉山(今

属四川)人。北宋著名文学家、书法家、画家。其诗、词、赋、散文均成就极高，是中

国文学艺术史上罕见的全才。他是“唐宋八大家”之一，豪放派词人代表。他与父亲苏

洵、弟弟苏辙，皆以文学名世，世称“三苏”。

活动2识记生字，指导朗读

1.学生自由读古诗。要求读准字音，不会读的生字借助书上拼音认读。

2.教师指名读诗，再让学生识记生字。

3.教师指导：

(1)“赠、残”是平舌音，“犹”读二声，“橙”是翘舌音，“橘”读二声。

(2)“赠”字可以采用熟字加偏旁的方法记忆：曾—赠，就是送的意思。

4.结合学生的朗读，指导读好停顿。注意“二二三”式的停顿。

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海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

5.学生模仿读，读出韵律、节奏。

板块三再读古诗，想象感悟

活动1朗读交流，感知诗意

1.学生自由读这首古诗，在不理解的地方打上问号。

2.小组合作，讨论交流，初步理解词义、句意。

活动2细读感悟，领悟诗情

1.教师引导学生按照从近到远的顺序观察课文插图，并对照插图细细品味：这是什

么季节？从哪儿看出来的？体会到了菊花怎样的精神？

2.小组交流，用自己的话说说诗中描绘了哪些景物。

3.教师指导理解第一、二句。

“荷尽”是指荷花凋谢。“擎雨盖”在诗中指的是荷叶。这个水塘里的荷花已经凋

谢了，荷叶也没有了，一片枯黄。“菊残”指的是岸上的菊花也开败了。一看就是深秋

季节。

4.理解第三、四句。

(1)出示第三句：“一年好景君须记。”“君”指的是刘景文。“须记”指的是一

定要记住。

(2)出示第四句：“最是橙黄橘绿时。”大家仿佛看到了在这个深秋时节，金黄的

橙子和青绿色的橘子已经挂在树上了。

5.出示秋天丰收图，学生观看。

(1)引导思考：从画面上看，秋天真是一个多姿多彩、丰收喜悦的季节，怪不得诗

人说：一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。“君”指的是谁？苏轼想让“君”记住什么？

(2)学生汇报。

(3)指导学生悟诗情：诗人明明是写秋天的景物，为什么题目偏偏