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第2课古代世界的帝国与文明交流——春季学期高一历史人教统编版中外历史纲要下册课时优化训练
一、单选题
1.托勒密王朝统治时期,埃及神奥西里斯和伊西斯在地中海得到了广泛的传播:希腊神话中的宙斯被认同为埃及的阿蒙神,阿波罗被认同为荷鲁斯神。这表明()
A.战争客观上促进了文明的交流与交融
B.暴力冲突导致了文明的衰落
C.古埃及和希腊擅长学习其他民族文化
D.希腊文明与埃及文明逐渐趋同
2.公元前27年,元老院授予屋大维“奥古斯都”和“大元帅”的尊号。虽然屋大维声称他更喜欢共和国“第一公民”的称号,但实际上他像皇帝一样行事,在损害元老院和公民会议的情况下集大权于一身。这说明了此时的罗马()
A.君主政治的形成?????????????????????B.贵族共和制发展
C.寡头政治的巩固?????????????????????D.社会形态的改变
3.塔西佗指出:“奥古斯都的新秩序,相较于共和国晚期的暴力和徇私,不管是在行省还是盟邦,敲诈勒索都受到了严厉的审查,总督们亦被警告不得贪得无厌,因为行省和盟邦的繁荣已成为奥古斯都和被统治者的共同利益。”塔西佗意在强调()
A.政治腐败导致共和制度崩溃
B.罗马帝制的出现有合理性
C.罗马帝制推动了经济的繁荣
D.罗马政体贵族寡头的特征
4.居鲁士统治波斯时,接受各地臣民的定期“贡品”。尽管贡品非常奢侈,却不能为维持官僚体系和军队运转提供可靠的收入来源。为此,大流士一世用税收代替了贡物。他要求总督每年交纳一定数量的白银,也征收马匹和奴隶,还铸造统一的货币。这些新举措()
A.利于维护统治秩序?????????????????B.扩大了波斯帝国的疆域
C.旨在减轻民众负担?????????????????D.削弱了行省总督的权力
5.波斯国王大流士一世统治时期规定,最高立法权属于国王,国王的意志和命令就是法律,必须无条件遵守。最高司法权和执法权也掌握在波斯国王和王室法官手中。这些规定()
A.完善了法律制度?????????????????????B.强化了君主专制
C.净化了社会风气?????????????????????D.激化了社会矛盾
6.公元前10世纪,亚述国王将被征服地区居民以家庭为单位迁往各地核心区域,除定期服国家劳役外,他们还须参与修建和维护运河、祭祀运河神等活动。这些做法()
A.宣扬了君权神授?????????????????????B.强化了身份认同
C.加剧了对外扩张?????????????????????D.发展了商品经济
7.考古学家在北叙利亚入海口的阿尔米纳考古遗址中发现了大量古希腊古风时代的陶器。阿尔米纳出土的石板首饰铸模具上的短桑葚式吊圆形耳环是叙利亚式的,这种耳环在公元前7世纪流行于克里特、塞浦路斯、腓尼基和叙利亚,此类装饰也出现在亚述、巴比伦和基泽。材料可用于说明()
A.叙利亚是各区域文明的源头
B.中国古代丝绸之路开辟成效显著
C.和平交往是历史发展的主流
D.古代地中海地区的经济文化交流
8.公元前218年,一个希腊人与一个埃及妇女发生冲突后,他给托勒密埃及的国王控告信说:“国王啊,我请求你,如果你同意,就请不要坐视一个埃及妇女这样无情地侮辱我,我是一个希腊人,是一个外地人。”这一事例从侧面反映了()
A.外邦人权益未得到保护?????????????????B.希腊人具有优越感
C.埃及人歧视外邦希腊人?????????????????D.希腊文明传播广泛
9.古波斯的浮雕带有两河流域特别是亚述雕刻艺术的明显印迹,波斯人不仅模仿盛行于巴比伦尼亚的凸起的平台和阶梯状建筑风格,还采用埃及的圆柱和柱廊结构,招募希腊工匠建造波斯王宫。这说明波斯帝国()
A.成为东西方文化交流的桥梁
B.强化了世界文化中心的地位
C.延续希腊化时代的文化繁荣
D.推动了亚非文明的汇聚融合
10.下图为公元前8世纪到公元前6世纪古希腊人在地中海和黑海地区的殖民示意图。在殖民活动中,远行的希腊移民带着母邦的土壤前往陌生的远方建立新的城邦。他们在新建立的子邦实行与母邦相同的政治制度,甚至使用与母邦相同的名称,在遇到危险时向母邦寻求支援。由此可知,希腊殖民活动()
?
A.促进了地域文化扩展?????????????????B.密切了世界经济联系
C.再现了古代文明互鉴?????????????????D.推动了雅典民主确立
二、非选择题
11.人类的迁徙对人类文化变迁产生了重大影响。阅读材料,回答问题。
材料一?日耳曼人简陋的农业制度以及粮食生产水平不能满足人口增长的需要,加上他们爱好掠夺的品性,因此常常会把自己的地方抛弃而向外扩展。4世纪以后,凶悍的匈奴人进入欧洲,连续征服日耳曼部落,迫使日耳曼部落为了生存成避难而向罗马帝国境内移动。移民运动在
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