七年级上册初中语文第五单元整合作业设计 .docx

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七年级上册初中语文第五单元整合作业设计

设计依据

本作业设计依据的是中共中央办公厅、国务院办公厅关于《进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称《意见》),同时依据《安徽省进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的实施方案》(以下简称《方案》)的相关要求。

在“双减”的新形式新背景下，教师除了要保证自己高效履行教育教学任务外，如何减轻学生的作业负担，已成为重要的研究课题。本作业设计我们以部编版语文教科书七年级上册第五单元为研究课题，充分加强了我校语文教研组整体协作能力，力求创新作业类型方式，积极响应《意见》和《方案》中“鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业“及“切实避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业”的要求。本作业设计从作业的题型、题量、难度、适宜不同层次的学生等方面做出科学合理地编排设计，既面向全体，又有所突破，既夯实基础，又适度拔高，即关注课内，又联系学生实际，走进生活，体现大教育背景下的大语文教育观。

设计理念

《初中语文课程标准》(必威体育精装版修订版)指出，语文是母语教育的课程，其学习资源和实践机会无处不在，无所不有。我们应该树立大语文教育观念，让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中去体会掌握运用语文的规律。同时语文课程应该致力于学生语文素养的形成与提升，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文教学必须面向全体学生，不断提高学生的语文素养，激发和培育学生热爱母语的思想感情，弘扬中华民族的传统文化，牢牢树立“文化自信”的理念，引导学生丰富母语的积累，培养语感，发展语言思维，初步培养学生掌握学习语文的基本方法，养成良好的语文学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读理解能力、写作能力和口语交际能力，从而正确理解和运用母语。

部编版语文教科书七年级上册第五单元所选的文章写动物的佳作，形式多样，内容丰富，不仅反映了人类对动物世界的认知和了解，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生存轨迹，学习这些文章不但可以激发我们关爱动物、善待生命的情感，还可以让我们从动物世界里获得人类对自身生活的思考。

单元信息及教材分析

具体分析如下表：

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

语文

七年级

第一学期

人教社统编教材

学习与成长

单元组织方式

?自然单元口重组单元

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课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

感谢有你

单元导读

2

我曾经薄待过你

《猫》

3

与生命相融

《动物笑谈》

4

与狼共舞

《狼》

5

触摸态度，发现不同

探究人对动物的不同态度

6

人文关怀，你我共行

体悟与动物和谐相处的情感

7

同类主题，多元思考

对比探究多样多彩的写法

8

课内迁移课外，梳理写作技巧

如何突出中心

9

认真写作我能行

10

评评改改，收获别样快乐

单元学习目标

(一)知识点目标：本单元在选文时既兼顾了古今中外不同时代的作家作品，又考虑到了体裁的多样性(散文、科学小品文、文言小说),而且从文章的题材上也力求丰富多样。学习这个单元，要在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆的发表自己的见解，做到观点正确，言之有理。

第16课《猫》重点知识：把握伏笔、照应、记叙线索、生动的词语、细节描写。

第17课《动物笑谈》重点知识：感受课文形象、风趣、幽默的语言特点；了解文中动物的特点、习性，学习本文细腻的描写方法。

第18课《狼》重点知识：理解文言词句，把握狼、屠户的形象，体会文章主旨，朗读背诵课文。

(二)技能点目标：

1.提高对不同体裁文章的整体感知能力。

2.结合课文对各种不同的动物的描写，分析其中蕴含的作者的思想感情，体会作者的写作目的。

(三)学习过程和方法：

1.学习过程：仔细阅读课文，从科学的角度客观的描述动物的生理特点和生活习性，并在此基础上，体会作者要表达的情感及其写作目的。

2.学习方法：调动已有的生活储备，学会观察、思考，大胆提出和探究问题，对于开放性的问题要有自己的见解。

(四)情感态度和价值观目标：思考人与动物的关系，激发学生珍视生命，关爱动物的情感，学会与动物、自然和谐相处。

单元学习目标及对应学习层级(见下表)

单元作业目标

学习层级

关爱动物，善待生命，学会与动物和谐相处。

A

继续学习默读，边读边画出重要语句，学会做摘录。

A

在概括段落大意的基础上，归纳文章的主要内容，提炼文章的中心。

B

积累常用词语以及富有表现力的句子段落。

B

把握牵动全篇的关键词句或段落，揣摩品味其含义和表达的妙处。

C

通过对人物描写的分