2025年鄂教版四下灰椋鸟标准教案.pptVIP

20XX2025年鄂教版四下《灰椋鸟》标准教案PPT大纲汇报人：汇报时间：20XX.X目录CATALOGUE1.一、课文导入与作者介绍二、初读课文，整体感知2.三、精读课文，深入理解3.四、课文总结与拓展延伸4.五、课堂练习与作业布置5.01一、课文导入与作者介绍POWERPOINT激发兴趣通过展示灰椋鸟的图片或视频，让学生初步感受灰椋鸟的外形特点和生活习性，激发学生对课文的兴趣。

引导学生思考：灰椋鸟给你留下了怎样的印象？你对这种鸟还有哪些了解？作者简介徐秀娟，中国第一位驯鹤姑娘，生于黑龙江省齐齐哈尔市一个满族渔民家庭，一个养鹤世家，从小就受到良好的家庭教育，爱上了丹顶鹤，她为保护丹顶鹤献出了自己年轻的生命，她的事迹被谱成歌曲《一个真实的故事》广泛传唱。

通过介绍徐秀娟的事迹，让学生感受到她对鸟类的热爱和保护意识，为理解课文情感奠定基础。（一）课文导入0102知识目标能力目标03引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受课文的意境和语言的优美，提高学生的朗读能力和语感。

培养学生自主学习、合作探究的能力，让学生在小组合作中学习生字新词，理解课文内容。让学生学会本课的生字新词，理解“郁郁葱葱”“浩浩荡荡”“呼朋引伴”等词语的意思，积累好词佳句。

通过学习课文，了解灰椋鸟归林的壮观场面，感受灰椋鸟的特点和习性。情感目标通过学习课文，让学生感受到鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园，激发学生对鸟类的喜爱之情和对大自然的热爱之情。

引导学生理解植树造林的意义，培养学生的环保意识，让学生明白保护环境、爱护鸟类的重要性。（二）学习目标02二、初读课文，整体感知POWERPOINT让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以查字典或请教同学。

检查学生的朗读情况，指名朗读课文，纠正读音错误，指导学生读好长句子和难读的段落。播放课文朗读音频或视频，让学生感受课文的朗读节奏和语调，进一步熟悉课文内容。

让学生跟读课文，模仿朗读的语气和语调，提高学生的朗读水平。自读课文课文朗读（一）初读课文PART02PART01课文内容概括课文结构分析引导学生思考：课文主要写了什么内容？是按什么顺序写的？让学生在小组内交流讨论，然后全班汇报。

教师总结：课文是一篇写景记事的散文，主要描写了灰椋鸟归林的壮观场面，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。课文是按照事情发展的顺序写的，先写了作者决定去林场看看灰椋鸟，接着写了灰椋鸟归林的壮观场面，最后写了作者在回来路上的感想。让学生给课文分段，并概括每段的大意，培养学生的概括能力。

教师引导学生明确课文的结构：第一段（第1自然段）写作者决定去林场看看灰椋鸟；第二段（第2-5自然段）写作者观赏到的灰椋鸟归林的壮观场面；第三段（第6自然段）写作者在回来路上的感想，点明中心。（二）整体感知03三、精读课文，深入理解POWERPOINT引导学生理解课文内容，让学生明白作者的态度转变是课文的引子，为下文描写灰椋鸟归林的壮观场面做了铺垫。

让学生在小组内讨论交流，然后全班汇报，教师总结：作者一开始对灰椋鸟并不感兴趣，但看了电视录像后，被灰椋鸟的某种特点或行为所吸引，产生了好奇心，于是决定亲自去林场看看灰椋鸟，这种态度的转变使故事有了发展的动力，也让我们对灰椋鸟产生了期待，想和作者一起去看看灰椋鸟到底有什么特别之处。引导学生思考：作者一开始对灰椋鸟是什么态度？是什么原因使作者改变了对灰椋鸟的看法？

让学生找出描写作者态度的句子：“我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？”引导学生分析这是一个反问句，表达了作者对灰椋鸟的不屑一顾。然后让学生找出作者态度转变的原因：“可是一个偶然的机会，我看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看。”引导学生思考：作者在电视录像里看到了什么，会让她如此迫不及待地想去看看灰椋鸟呢？作者态度转变课文内容理解（一）第一段精读灰椋鸟归林过程让学生默读第2-5自然段，思考：灰椋鸟是怎样归林的？让学生在文中画出描写灰椋鸟归林的句子，并在小组内交流讨论。

教师引导学生分析：一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行，有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴会合。01.归林场面描写引导学生