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高中地理教师课堂理答行为的深度剖析与优化路径研究

一、引言

1.1研究背景

在高中教育体系中，地理学科占据着不可或缺的重要地位，它不仅是高考文科的必考科目，更是一门兼具综合性、实践性和区域性的基础学科。通过地理学习，学生能够构建起对地球表层自然要素与人文要素相互作用及其时空演化规律的认知，从而培养空间认知能力、综合思维能力、实践能力以及环保意识等，为其全面发展奠定坚实基础。

课堂教学作为地理教育的核心环节，是实现教学目标、提升学生地理素养的主阵地。而课堂理答行为，作为课堂教学过程中的关键组成部分，对教学质量和学生发展有着深远影响。它是指教师对学生回答问题后的反应和处理，涵盖了语言评价与非语言