求一个数比一个数多几评课稿.pdf

精品资料

《求一个数比一个数多几》评课稿

杜桥川南小学金礼都

我听了许老师执教的一年级下册《求一个数比一个数多几》一

课，在本节课的教学过程中，学生学得主动积极，学得较轻松。教学

设计形式丰富多样，能根据一年级小朋友的年龄特征进行适当的设

计，本课一开始以抽数游戏引入新课，非常自然，并且大大激发了学

生的学习兴趣，提高了课堂学习的效率。同时在游戏中也渗透进了一

个数比另一个数多几或少几的问题。

许老师接着运用作业评比的情景让学生系统的学习一个数比另

一个数多几或少几的问题。为加深了学生学生对算理的理解，魏老师

在学生已有的知识经验和认知发展水平的基础上，为学生提供由旧知

迁移到新知的广阔空间。提供了小圆片和三角形，让学生通过一一对

应的摆图形，让学生在不知不觉中就自主运用到了迁移的数学思想方

法。教师及时进行指导，能使伙伴间的合作学习更有实效。学生在探

索过程中，已经有所收获，许老师就放手让学生自己分析数量关系，

学生通过观察、操作、提问等多种形式,并配以恰当的板书,使学生由

具体到抽象逐步理解数量关系。教学时注重图与形的结合、摆与收的

结合、问与答的结合,为突破重难点做了铺垫。教师依据教学目标,

层次分明,层层深入,注意练习的多样性和趣味性,从对关键的分析,

数量关系的理解、应用题问题的补充到实际生活中的应用,每一道题

都精心设计,每一问都渗透了对学生思维能力的培养。

本节课主要有以下的特点比较突出:

可编辑修改

精品资料

1.教师的主导作用和学生的主体地位处理得当。师生之间配合默契,

知情交融，同学之间合作交流、切磋提高。

2.形象、直观的教学手段,不仅赏心阅目,而且充分调动了学生动手、

动口、动脑的积极性,使学生参与了知识的形成过程,既探求到了新知,

又领悟了学习方法,优化了教学过程。

3.让学生在摆图形时突出一一对应的摆，让学生找到同样多的部分建

立同样多的概念，多的（少的）部分，为突破难点作好铺垫。

4.理解相差的概念是学生的难点，这是魏老师细心的让学生仔细观察

多几少几的问题，反复推敲，是学生理解出一个数比另一个数多几其

实就是另一个数比一个数少几，需要用同样的方法。

5.多种教学方法的合理运用,突出直观教学和实际操作,强化“激励

“措施。整节课充分发挥教具、学具、实物、示意图的作用,并精心

指导学生观察、操作、讨论、说理,加深学生对知识的理解、掌握和

运用。同时针对学生的年龄特征和心理特征,采用儿歌、竞猜、游戏

等形式,激情引趣,烘托气氛,使学生积极主动地完成了本节课的学习

任务。

可编辑修改