第一单元 第5课时 看图列式（教学设计）一年级数学下册（西师大版2025） .pdf

第一单元第5课时看图列式教学设计

【学习目标】

1.理解并掌握解决问题的本步骤，能正确识别出有效信息与无关信息；

2.通过画、摆、算、说等活动，能在数学问题中发现数量关系，建立应用意识；

3.感受数学与生活的密切联系，养成用数学知识解决实际问题的习惯。

【教学重点】

能判断信息有效性，能正确列式。

【教学难点】

理解数量关系。

【学情分析】

学生在本单元已经学习了20以内的数的减法,并且整理了加法表，对系统整理知识已经有

学习经验，教学时，应给与学生足够的时间和空间，让学生独立完成减法表的整理。数学计算

往往只重视算理和算法及技能训练，而忽视与情境的结合，使教学变成枯燥的训练。老师应努力

改变状况,在教学20以内的退位减法的例题时,可利用教材提供的教学资源，编成有趣的故事或

假设一个真实的情境，吸引学生想出结果，然后引出计算。这样一方面能激起学生学数学的兴趣,

同时能激活学生原有的知识和经验，如加减法的含义等，以此为础展开想象和思考，自觉地构

建自己的知识，学会计算方法。

【核心素养】

《根据图中的数学信息提问题,并列式计算》这节课是在学生学习了20以内的退位减法

的础上进行学习的，是让学生利用20以内的退位减法来解决实际问题。教材中让学生通过

本章主题图中活动寻找信息、提出问题、解决问题。教材一方面是让学生感知一步计算问题的

本结构；另一方面是要培养学生发现信息、提出问题、解决问题的能力。对于一年级的学生

来讲，数学学习中的解决问题是一种新的学习方式，而这种学习方式正决定着他们的思维方式。

【教学准备】

教学课件、学习任务单、计数器

教学流程

创设情境，新课导入

【设计意图：结合学生喜欢玩具的心理特点，以谈话的方式导入，吸引了学生的注意力,

创设轻松、自由的学习环境，让学生仔细观察情境图，发表自己的发现，为学生解决问题做铺

垫。】

一、复习巩固导入：

1.口算复习《20以内退位减法》

师:这两周我们学习了什么内容呀？

生:十几减9、8、7、6、5、4、3、2

师:我们都是用了什么方法来计算的呢？

生:破十法，想加算减，连减法

师:你们到底有没有掌握这个知识呢？接下来老师想检测一下大家是不是好好听讲了

12-8=16-7=14-6=11-9=（开火车）

2.解决问题

题目:一共要写12个大字，已经写了7个，还需要写几个大字？（齐读）

师:你找到了什么数学信息？

生:要写12个大字，已经写了7个（师画出分与合，整体与部分）

师:求部分，要用什么法？（减法）（列式，计算，口答）

3.引出课题

师:通过刚才的检测，老师发现大家都是认真听讲的好孩子，但刚才的问题是不是太简单了，

特别是第二个解决问题，一下子就可以得到答案了，这节课让我们一起学习更具有挑战性的解

决问题，相信难不倒大家。（板书）

学习任务一：小组合作，看图理解信息

【设计意图：从操作和画图策略中，学生已经感悟到这类问题的数量关系，很容易知道用

减法解决。在这些直观经验的础上列式计算，并通过算式和直观图之间的联系，加深了学生

对这种减法意义的认识。通过回顾梳理，检验结果的正确性，培养学生检验的习惯，同时，学

生对解决问题的策略和方法的认识会更清晰，还可以不断积累解决问题的活动经验。】

接着上面谈话刺激法继续教学

一、教学例题1。

1.出示例题，齐读题目（整齐，洪亮）

根据图中的数学信息提问题，并列式计算。

草地上共有11只兔。

口=□（只）

生:草地上共有11只兔。

2.知道了什么？（5min）

师:从图上信息，你能发现什么数学信息？（板书）

生:草地上共有11只兔，白兔5只（学生之间相互补充）（板书）

师:我们要求的数学问题是？

生:灰兔有多少只（板书）

师:要解决的问题是，“灰兔有多少只，那么需要哪些信息呢？

生:草地上共有11只兔，白兔5只

师:那知道了这些信息，可以求出吗？

生:可以

师:看来同学们都有像孙悟空一样的火眼金睛，能正确识别出有效信息。

师:现在谁能把有用的条件和问题大声读一读

3.怎样解答（lOmin）

（1）直观理解题意

师:除了用文字表述数学问题，我们可以用摆小棒的方式帮助大家解决问题