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教论学第九章第三讲教学评价的历史发展孔子泰勒夸美纽斯赫尔巴特杜威
相信大家在学习生涯中没少经历过考试吧！所谓是“考，考，考，教师的法宝”。其实，考试并不是唯一的评价形式。在漫长的历史中，人们发展了多种评价模式和措施，让我们一起来看看。
目录/contents老式考试时期一教育测验阶段二教育评价阶段三
一、老式考试时期
一、老式考试时期考试我国是历史上最早开展教学评价
公元6科举考试一、老式考试时期战国晚期中国规定不一样年学生的考核内容世界最早教育评价形式
一、老式考试时期西方口试大学考试12笔试初中考试1599年1787年法国文官制度1791年教育制度建立教学评价考试成为唯一措施
二、教育测验阶段
二、教育测验阶段测验量表问世19世纪末20世纪初教育测验发展起来20世纪初桑代克《精神与社会测量导论》教学测验运动的开始此后中3000多种测验问世美国教育测量之父
二、 教育测验阶段评价者测量技术员老式考试3.测量工具的可靠性和有效性更大?1.测验的评价领域更为广阔2.评分原则更为客观?1.无法精确测定人素质2.只能反应某些可以量化的对象3.原则化影响学生个性才能发展选择测量工具组织测量提供测量数据评价 工作
三、教育评价阶段
三、教育评价阶段教育测量教育评价走向过程搜集事实数据资料作出价值判断
三、教育评价阶段第四代评价理论第三代评价理论第二代评价理论指导思想模式措施教学评价
三、教育评价阶段：第二代评价理论时期20世纪30年代教育测量教育评价走 向第二代评价理论美国“进步教育协会”八年研究（1932-1942）教育评价泰勒领导的评价委员会30所试验学校进行教学改革指导评价必须建立在清晰陈说目的的基础上根据目的来评价教育效果，增进目的实现提出指导思想、设计原理和原则
三、教育评价阶段：第三代评价理论时期斯克里文斯塔弗尔比姆代表目的游离模式改良导向模式第三代评价泰勒：根据目的来评价教育效果?教育教学过程自身的评价?目的评价教育效果
方 法：质性措施第四代评价理论三、教育评价阶段：第四代评价理论时期20世纪80年代以来代表人物：美国评价专家古巴、林肯观主体参与、点：评价主体不一样会展现不一样的评价成果或结民论主协商自我评价?老式评价理论局限性?评价主体不一样评价成果或结论不一样
归纳总结
归纳总结教学评价的历史发展教学评价经历了老式考试时期、教育测验阶段、教育评价阶段。在教育评价阶段又产生了第二代教育评价、第三代教育评价和第四代教育评价。
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