2025年《语文课教学小组合作学习的有效性研究》结题报告 .pdfVIP

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

《语文课教学小组合作学习的有效性研究》结题报告

《语文课教学小组合作学习的有效性研究》结题报告

一、研究背景

新课程标准》在“课程的基本理念”中提出了“积极倡导自主、

合作、探究的学习方式”、“学生是学习和发展的主体”。语文课程

必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不

同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意

识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，

教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。

如今，随着我校语文主题学习的开展，合作学习已成为《新课程标准》

提倡的一种新的学习方式，是新一轮基础教育课程改革的一大要求。

为此，提出此课题是有意义有价值的。

二、概念界定

1、是课堂管理的需要

由于条件限制，我校的教学班级人数都在70人左右。小学大班额

教学给教师的课堂管理、教学效果的反馈、教学质量的检测以及学生

的展示交流带来了诸多不便，不仅耗时费力，而且收效甚微。将大班

额化为若干小组，以组进行管理、反馈、检测、展示，既节约了时间，

也使更多的学生参与课堂活动，让课堂教学生动而有趣味。

2、是实现高效课堂的需要

近年来，高效课堂是我们课堂教学的高标准，语文主题阅读的教

学走进了课堂，要完成好这些教学，小组合作是前提。

3、是学生发展的需要

现在的学生独生子女占绝大多数，这些孩子有自私、封闭、不善

于与人交往等共性。而小组合作，为他们提供了团结、协作、互助、

共享的平台。

三、研究目标

1、探索大班额环境下小学语文课堂教学小组合作学习的有效模式。

2、通过课堂教学中小组合作学习为学生提供“合作、竞争、提高、

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

超越”的平台，充分发挥学生的主体性、主动性，从而提高课堂教学

效果，为打造高效课堂奠定基础。

3、培养学生自学能力、合作意识、创新精神和实践能力，将学生

的个性发展与合作探究有机结合。

四、研究内容

1、创建学习小组，研究小组合作学习的有效教学模式。

2、研究小组合作方案，提高小组合作的实效性。

3、研究小组评价方案和激励机制，提高学生各方面的能力。

五、研究方法

本课题以行动研究为主。综合运用调查研究法（问卷），案例分

析法、经验总结法、案例对比分析法、文献法、讨论法等。

六、研究步骤

本课题研究工作始于完成。分三步进行：准备阶段、实施阶段、

总结阶段。具体工作如下：

第一阶段准备阶段。

1、整理课题申报相关资料，完成课题申报、立项。

2、收集有关研究的资料，做好调查工作。

3、制定研究方案和研究计划。

第二阶段实施阶段。

1、组织实验人员进一步加强理论学习，并深入实践研究。

2、认真实施研究方案，进行不断地实践探索。

3、研究大班额环境下小组合作的的最佳内容、形式和方法等。探

索小组合作的实施方案、评价体系和激励、奖励机制。总结小组合作

的经验和渠道，推广大班额环境下的小组合作向纵深发展。逐步完成

研究计划，并作个案记录、分析、总结。

4、进行阶