2025年《不懂就问》教学设计(真题9篇) .pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

《不懂就问》教学设计

《不懂就问》教学设计（通用9篇）

作为一名教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计以计划

和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以

解决怎样教的问题。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编精心整

理的《不懂就问》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《不懂就问》教学设计篇1

教学目的：

1、让学生能有感情的朗读课文。

2、掌握本课的生字。

3、让学生理解糊里糊涂、私塾、摇头晃脑的意思。

4、通过学习这篇课文让学生养成不懂就问的好习惯。

教学重点：

抓住课文的第二自然段让学生学习。

教学难点：

让学生懂的不懂就问是一种良好的学习习惯。

教学方法：

朗读法、调查法

学法指导：

指导学生自读自晤，遇到不懂的地方就问。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、学习认读生字

1、让学生借助拼音读认读生字。

2、说说在生活中哪里见到过这个字。

3、给认读生字组词。

二、初读课文，了解大意。

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

1、让学生自己试着读课文，遇到不认识的字圈起来。

2、说说你读懂了什么内容。

3、教师点评。

三、教学生字

1、出示生字卡片。

2、让学生说说在生活中哪里见到过这个字。

3、让学生口头组词。

4、分析生字的写法。

四、指导书写。

板书设计：

不懂就问

第二课时

一、精读课文，了解意思

1、让学生自由朗读课文，说说你懂得了什么。

2、找出你喜欢的部分，有感情的朗读。

3、找出自己不懂的地方。

二、再读课文，解决问题

1、学生针对自己不懂的问题进行讨论。

2、对学生不能解决的问题教师给以指导。

3、指导学生有感情的朗读课文。

4、让学生理解“讲解、糊里糊涂、摇头晃脑的意思。

三、扩展活动

1、说说孙中山不懂就问的好习惯对你有什么影响？

2、你平时在学习、生活中遇到不懂的问题是怎么做的？

四、小结课文

说说你学习了不懂就问这篇课文之后有什么收获

板书设计：

不懂就问

不懂的事情

就主动的问

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

养成了良好的习惯

《不懂就问》教学设计篇2

【教学目标】

1.会认本课13个生字，认识多音字“挨、背、圈”，理解生字组