初中语文精品课件：雨的四季.pptVIP

3*雨的四季写作达标阅读突破基础通关*雨的四季一、课内建构A.花苞．(bāo) 粗犷．(kuànɡ) 吝．啬．(lìnsè)B.静谧．(mì) 莅．(wèi)临 彩棱．(lénɡ)镜C.池畦．(wā) 萌．(ménɡ)发 高邈．(miǎo)D.凄．(qī)冷 干涩．(sè) 绿茵．(yīn)茵DA.化妆 冷冽 睫毛 迫不急待B.掩饰 诱惑 干躁 绵绵如丝C.端庄 屋檐 娇媚 咄咄逼人D.浇灌 草垛 瓷色 淅淅历历C比

喻比喻排比拟人、比喻A.春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一

种冬天的昏黄。B.天空是暗的，但雨却闪着光，田野是静的，但雨在倾诉着。C.也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！D.只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。B二、课外提升A.空山新雨后，天气晚来秋。(王维《山居秋暝》)B.疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。[林逋《山园小梅》(其一)]C.几经夜雨香犹在，染尽胭脂画不成。(刘子翚《海棠花》)D.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。(志南《绝句》)B小语：“去园博园地铁站怎么走．(A.动词)啊？”小文：“沿这条路向前．(B.动词)走，在下一个路．口．(C.名词)左

转，下一个路口右转，再一直走到头就是园博园地．铁．站．(D.名词)。”B7.(2023·保定期中)阅读下面的文段，回答问题。南大港湿地在黄骅当地称为大洼。这片大洼，春铺翠毯，夏涌碧浪，秋芦若雪，冬苇似金。浩浩荡荡万顷苇荡里，锦鳞腾波，百鸟汇聚。大洼，【甲】拓展了百万亩良田，【乙】保留了这一(纯

洁/圣洁)的湿地。大洼，以它的意志(创造/造就)了这一原始之

美。历史上，这里的人民养苇、治鱼、猎雁、晒盐维生，像生生不息的

遍野芦苇，以挺立的躯干和刚毅的性格书写大洼厚重的历史。(1)从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。圣洁造就A.只有……才…… B.不仅……也……C.除了……还…… D.因为……所以……(3)文段中画线的句子将“这里的人民”比喻成“生生不息的遍野芦苇”，有怎样的表达效果？这一比喻生动形象地表现了大洼人民的生命力顽强、刚毅、勇敢，

表达了对大洼人民创造大洼历史的伟大功绩的赞美之情。B8.学习了《雨的四季》一文后，班级准备开展以“走进雨的世界”为主题的综合性学习活动，请你参加。(1)【释“雨”义】刘明同学找到了以下有关“雨”及“雨”字的演变过程的图片，请你推断“雨”字的基本含义。图一 图二 图三 图四 图五示例：雨是从云层中降向地面的水。A.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。B.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。C.楚水结冰薄，楚云为雨微。D.离披衰柳已无蝉，黄叶闭门风雨天。D(3)【抒“雨”情】下面是高向阳同学写的一段赞美雨的文字。请你仿照画浪纹线的句子，将其补充完整。古人常常引雨入诗，若说雨通人性，也不为过。雨寄着诗人的喜悦，①，②，演着境遇的起伏……晴朗的日子，阳光灿烂夺目；雨天的时光，也意味丛生。诗中雨，本来就是天气罢了，而雨中诗，却有着不同寻常的意境，偶尔拿来

品之，倒也别有情趣。载着离别的相思唱着人生的豪情一、课内建构9.根据课文内容完成下面的导图。A.课文是一篇优美的散文，作者的行文线索是对雨的热爱或对人生(生

命)的追求。B.课文是一篇托物言志的散文，对“雨”的描写生动形象，语言古朴

典雅。C.课文在语言表达方面很有特点，语言清新优美，描写景物、抒发感

情细腻流畅，处处匠心独运。或拟人，或比喻，或排比……无不形

象逼真，引人入胜。D.课文从视觉、听觉、嗅觉等不同角度，运用多种手法描写了四季的

雨，写出了雨的可爱，寄托了作者对雨的深情。B11.课文中没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？课文运用了间接描写(侧面描写)的手法，写出了春雨给万物带来的变化，展现了雨过天晴的春意盎然(或生机勃勃)，间接抒发了作者对春雨的喜爱之情。二、课外提升(2023·沧州期中)阅读下面的文章，回答问题。(12分)雨润诗卷米丽宏①雨露霜雪，说到