基于计划行为理论的高校公共体育教师课程思政教学行为形成机制研究.pdf

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摘要I

ABSTRACTIII

1绪论1

1.1选题背景1

1.1.1课程思政建设是新时代人才培养的战略举措1

1.1.2公共体育课程思政的独特育人优势2

1.1.3体育教师是实施体育课程思政建设的关键2

1.2研究目的与意义3

1.2.1研究目的3

1.2.2理论意义3

1.2.3实践意义4

1.3研究内容与思路4

1.3.1研究内容4

1.3.2研究思路4

1.4研究方法5

1.4.1文献研究法5

1.4.2问卷调查法6

1.4.3统计分析法6

1.4.4逻辑分析法6

1.5研究特色6

1.6理论基础7

2文献综述9

2.1基本概念的界定9

贵州师范大学硕士学位论文

2.1.1课程思政9

2.1.2课程思政教学行为10

2.1.3公共体育教师课程思政教学行为10

2.2国内外研究现状11

2.2.1国内相关研究综述11

2.2.2国外相关研究综述19

2.2.3研究评述23

3高校公共体育教师课程思政教学行为基本模型构建与问卷设计...23

3.1高校公共体育教师课程思政教学行为形成机制的拓展24

3.2高校公共体育教师课程思政教学行为形成机制的研究假设.26

3.3高校公共体育教师的课程思政教学行为形成机制研究模型.28

3.4测量问卷的设计29

3.4.1开放式问卷的设计29

3.4.2测试问卷的设计与修正30

3.4.3试测问卷的发放与回收33

3.4.4测试问卷的信效度分析34

4高校公共体育课教师课程思政教学行为形成机制实证研究40

4.1高校公共体育教师课程思政教学行为形成机制问卷的数据收

集40

4.1.1正式问卷样本的发放与回收40

4.1.2样本特征分析40

4.2高校公共体育教师课程思政教学行为形成机制模型分析步骤41

4.3高校公共体育教师课程思政教学行为形成机制模型分析41

4.3.1高校公共体育教师课程思政教学行为形成机制问卷的描述性统计

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分析41

4.3.2高校公共体育教师课程思政教学行为形成机制问卷的验证性因子

分析42

4.4高校公共体育课教师课程思政教学行为结构方程模型拟合检

验44

4.4.1初始结构方程模型的构建44

4.4.2结构方程模型适配性的检验45

4.4.3结构方程模型分析46

4.4.4直接效应的假设检验结果50

4.4.5直接效应的结果讨论与形成机制分析51

4.5高校公共体育教师课程思政教学行为形成机制的中介效应分

析53

4.5.1中介效应检验53

4.5.2中介效应假设检验结果54

4.5.3中介效应的结果讨论与形成机制分析55

5研究结论与展望56

5.1研究结论56

5.1.1构建了高校公共体育教师课程思政教学行为形成机制模型56