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太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》
《病理学基础》课程标准
目录
《病理学基础》课程标准１
一、课程设置１
（一）设置依据１
（二）课程定位１
（三）设计思路：１1．教学内容的选取与组
织１
2．教学模式与方法２
3．教学效果评价２
二、课程目标２
（一）知识目标２
（二）技能目标２
（三）素质目标３
三、课程内容和要求３
四、实施建议１４
（一）教学基本要求１４1．师资要
求１４
2．实训基地１５
3．仪器设备１５
4．课程资源１５（二）教学建
议１６1．教学模式１６
2．教学方法１６
3．教学手段１６（三）教材选
用１６1．教材选用１６
2．教材开发１６
3．参考资料１６
五、学生考核与评价１７
六、教学项目设计１７
丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
教学设计一：１７教学设计
二：２１教学设计三：２５教
学设计四：３０教学设计五：
３４
《病理学基础》课程标准
课程性质：专业核心课程
参考学时：48学时
适用对象：护理专业（三年制中职中专学生）
编制团队：基础教研室
一、课程设置
（一）设置依据
依据护理专业培养目标、核心能力要求，同时兼顾全国护士资格
证考试内容，根据中职学生的认知规律并考虑到其可持续发展需要而
开设。
（二）课程定位
病理学基础是研究疾病发生发展规律的科学，具体是研究疾病发
生的病因、发病机制、病理变化过程和转归的科学,重点是研究疾病过
程中机体所出现的组织形态、功能及代谢变化，是联系基础医学与临
床医学的桥梁学科，是疾病诊断最重要的方法之一。在医学教学中占
有重要地位。通过本课程的学习，使学生掌握病理学的基本理论与技
能，能解释常见疾病的临床病理联系，从而具备一定的临床分析能力
以及合作、沟通及协调能力，为后续临床课程的学习奠定基础。
《病理学基础》开设于第二学期，共48学时，其中理论授课38
学时，实训课10学时。
（三）设计思路：
1．教学内容的选取与组织
围绕护理专业培养目标，以岗位实际工作任务所需要的知识、能
力、素质要求为依据对授课内容进行重组，按照认知规律，由简单到
复杂。理论课的安排是先学习总论，从总体上把握疾病病理变化的共
性规律，掌握
老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
疾病的基本病变及相关的基本理论，再学习各系统疾病的病理内
容，联系
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