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第12讲 免疫调节(练习)(原卷版).docx

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第12讲免疫调节

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TOC\o1-1\p\h\z\u01免疫调节1

01免疫调节

1.在制备抗蛇毒毒素血清时,需将减毒的蛇毒注入家兔体内以引起免疫反应,这一免疫反应和所用的蛇毒分别是()

A.特异性免疫,抗体

B.特异性免疫,抗原

C.非特异性免疫,抗体

D.非特异性免疫,抗原

2.艾滋病(AIDS)是由人类免疫缺陷病毒(HIV)引起的,HIV主要侵染辅助性T细胞。环孢霉素A能选择性地抑制辅助性T细胞的增殖。下列叙述正确的是(????)

A.感染HIV后,辅助性T细胞不能增殖

B.辅助性T细胞只参与机体的体液免疫

C.环孢霉素A可用于预防和治疗艾滋病

D.环孢霉素A可提高器官移植的成活率

3.如图为人体过敏反应发生过程示意图(部分),下列叙述错误的是(????)

A.常见的过敏原有花粉、牛奶、青霉素、结核杆菌等

B.肥大细胞上的抗体与B细胞膜上的受体可识别同一过敏原

C.过敏原诱发人体产生抗体的过程属于体液免疫

D.氯雷他定等抗组胺类药物可缓解过敏反应症状

4.过敏性鼻炎秋冬季节高发,是因为秋季正值花粉播散期,空气中花粉较多,对花粉过敏的患者就会有病情的发作,以下有关叙述正确的是()

A.过敏反应中产生的抗体主要分布在血清中

B.过敏原第一次进入机体时不出现过敏反应

C.引起风湿性心脏病的过敏原是一种链球菌

D.浆细胞通过细胞表面特异性受体识别过敏原

5.常言道“不干不净,吃了没病”。许多人认为,有时候在一个过于干净的环境中,反而容易得病。这类言论是免疫学当中很有名的“卫生假说”,即如果童年时太缺乏接触传染源、共生微生物(如胃肠道菌群、益生菌)和寄生物,可能会不利于免疫系统的发育,反而增加过敏等的概率。换句话说,就是“太干净的孩子体质弱”。下列说法正确的是(????)

A.题干中的说法是有道理的,所以应该多让小孩接触各种病原体

B.适度接触传染源可以促进相关淋巴细胞的增殖分化,提高免疫力

C.特异性免疫过程中,辅助性T细胞能产生细胞因子并呈递抗原

D.过敏反应是免疫反应过度导致的一种异常的自身免疫病

6.一般认为上火中的“火”分为“虚火”和“实火”,其中火热邪气内侵、摄入辛辣过量、神经过度刺激、脏腑功能失调等可导致“实火”。下列说法错误的是()

A.“实火”可由外部因素引发

B.“实火”的实质是内环境稳态失调

C.中药治疗上火的机理不可能与机体的免疫调节有关

D.清淡饮食,适当补充水分在一定程度上可缓解“实火”症状

7.如图是过敏原引起哮喘的示意图,当外源性过敏原首次进入机体后,会使机体产生相应的浆细胞并分泌相应的抗体,抗体可被吸附在肺组织中肥大细胞的表面,当该过敏原再一次进入机体后,可促使肥大细胞释放出组胺、白三烯等各种过敏介质。下列说法正确的是()

A.浆细胞识别过敏原后能够分泌特异性抗体

B.临床药物可以通过抑制组胺、白三烯等物质的释放来治疗哮喘

C.人体一旦接触过敏原将立即发生过敏反应

D.哮喘是人体特异性免疫应答的一种正常生理现象

8.树突状细胞是一种免疫细胞,TLR是位于其细胞表面的一种识别病毒的重要受体,能有效激发T细胞应答,其途径如图所示。下列相关叙述错误的是()

A.TLR是一种蛋白质

B.树突状细胞只在体液免疫中起作用

C.树突状细胞能识别抗原

D.图中体现了细胞间的信息交流

9.(2023·陕西汉中一模)人体内的免疫细胞是体液免疫和细胞免疫过程的重要参与者。下列叙述正确的是(????)

①免疫细胞识别细菌、病毒等入侵机体的病原体都具有特异性

②同一人体内,T细胞产生淋巴因子、浆细胞分泌抗体是因为两者的DNA不同

③T细胞参与细胞免疫过程而不参与体液免疫过程

④效应T细胞与靶细胞的密切接触体现了细胞间的信息交流功能

⑤结核杆菌感染人体既可引发体液免疫又可引发细胞免疫

⑥再次免疫时,记忆B细胞能迅速增殖分化成浆细胞产生大量的抗体

A.①②④ B.①④⑤ C.③④⑤ D.④⑤⑥

10.(2024·四川自贡一模)mRNA疫苗在新冠病毒的防控中发挥了重要作用,下图为该疫苗作用机理的局部模式图,其中①②代表生理过程。下列相关说法正确的是()

A.①表示浆细胞识别抗原后合成和分泌抗体

B.②过程中抗体与相应抗原结合后将其清除

C.抗原肽经呈递可引发细胞免疫和体液免疫

D.该过程体现了免疫系统的防卫和监控功能

11.病原体入侵机体后会引起机体产生免疫应答,释放免疫活性物质。但过度免疫应答会引发过度炎症反应,造成机体炎症损伤,机体可通过一系列反应来降低损伤,如图5所示。下列叙述正确的是(????)

??

A.机体产生免疫应答清除病原体的过程体现了免疫系统的监视功能

B.图中神经递质与肾上腺皮质激素对下丘脑分泌CRH有协同促进作用

C.由上图推知,长期过度

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