Unit 3 Travel Further Exploration 说课稿 -2024--2025学年高中英语上外版（2020）必修第一册[001].docx

Unit3TravelFurtherExploration说课稿-2024--2025学年高中英语上外版（2020）必修第一册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Unit3TravelFurtherExploration

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言能力：通过阅读、听力和口语练习，提高学生运用英语描述旅行经历和规划未来旅行的能力。

2.文化意识：引导学生了解不同国家和地区的旅行文化，培养学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：通过讨论和分析旅行中的问题，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生运用英语学习旅行知识的效率。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：高一年级的学生在英语学习上已经具备一定的词汇量和语法基础，能够进行基本的日常对话和阅读理解。在旅行话题方面，他们可能已经接触过一些关于旅游景点的描述和旅行计划的简单表达。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对旅行通常具有浓厚的兴趣，因为他们有机会体验不同的文化和生活方式。学生的学习能力方面，他们能够通过多媒体资源学习新词汇和语法点。在学习风格上，多数学生偏好通过互动和实践活动来学习，但也有一部分学生可能更倾向于独立阅读和研究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解和运用英语描述旅行经历时遇到困难，尤其是在词汇选择和句子结构上。此外，对于一些学生来说，跨文化交流的理解和表达可能是一个挑战。此外，学生可能难以将所学知识应用于实际情境中，特别是在没有语境的情况下进行口头表达。因此，教学中需要提供足够的实践机会，帮助学生克服这些困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用混合式教学方法，结合讲授和讨论，以讲授导入新的语法结构和词汇，通过讨论激发学生的思维和表达。

2.设计角色扮演活动，让学生分组模拟旅行规划和交流，提高实际语言运用能力。

3.利用多媒体资源，如旅行视频和图片，帮助学生直观理解文化差异和旅行情境。

4.结合项目导向学习，让学生选择一个感兴趣的旅行目的地，进行资料收集和报告展示，提高学生的自主学习能力和研究能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示世界各地的著名旅游景点图片，引导学生分享自己了解的旅行经历。

-提问：“Whataresomeofthefamoustraveldestinationsyouknow?”（你们都知道哪些著名的旅游胜地？）

-引导学生思考旅行的重要性，以及如何用英语描述旅行经历。

-总结导入：“Today,wewillexplorefurtherintothetopicoftravelandlearnhowtodescribeourexperiencesinEnglish.”

2.讲授新知（20分钟）

-讲解旅行相关的词汇和短语，如“attraction,”“adventure,”“hiking,”“scenery,”“traditionalfood,”等。

-通过PPT展示不同类型的旅行活动，如海滩度假、徒步旅行、历史探索等，让学生了解并学习相关的表达方式。

-引入语法点，如过去时态的构成和使用，以及描述旅行经历的常用句型。

-通过例句和对话，让学生跟随练习，巩固所学词汇和语法。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分组，每组选择一个旅行主题，用英语描述旅行经历。

-角色扮演：一组学生扮演旅行者，另一组扮演导游，进行对话练习。

-互动问答：教师提问关于旅行的问题，学生回答，以检验他们对所学知识的掌握。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学的主要内容和词汇。

-强调过去时态在描述旅行经历中的重要性。

-鼓励学生在课后继续学习，并尝试用英语记录自己的旅行经历。

5.作业布置（5分钟）

-要求学生课后选择一个自己感兴趣的旅行目的地，用英语撰写一篇简短的旅行日记。

-提醒学生注意使用过去时态和旅行相关的词汇。

-布置作业：“Writeashorttraveldiaryaboutaplaceyouwouldliketovisit.Usethepasttenseandtravel-relatedvocabularywelearnedinclass.”（写一篇关于你想要去的地方的旅行日记。使用我们在课堂上学习的过去时态和旅行相关词汇。