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师范艺术类毕业开题报告.

一、选题背景与意义

(1)近年来，随着我国教育事业的发展，对师范类艺术专业人才的需求日益增长。师范艺术类专业旨在培养具有较高艺术素养和教学能力的教师，为我国基础教育阶段提供优质的艺术教育。据教育部统计，截至2020年，我国中小学艺术教师缺口已达数十万人。在这样的背景下，研究师范艺术类专业的培养模式和教学方法，对于提升师范生的综合素质和教学能力具有重要意义。

(2)同时，艺术教育在我国教育体系中的地位日益凸显。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的要求，艺术教育是全面实施素质教育的重要组成部分，对于培养学生的审美能力、创新精神和实践能力具有不可替代的作用。然而，目前我国师范艺术类专业的教育现状存在一些问题，如课程设置不合理、教学手段单一、实践教学不足等。这些问题制约了师范生艺术素养和教学能力的提升，影响了艺术教育的质量。

(3)以某师范院校为例，该校艺术专业学生在校期间共需修读36门课程，其中包括公共艺术课程、专业基础课程和专业课程。然而，在实际教学中，由于师资力量不足、教学资源有限等原因，部分课程难以达到预期的教学效果。例如，在公共艺术课程中，学生普遍反映课程内容较为枯燥，缺乏互动和实践环节。此外，该校艺术专业学生在毕业后的就业情况也值得关注，数据显示，近三年来该校艺术专业毕业生就业率逐年下降，且就业岗位主要集中在基础教育阶段，与专业匹配度不高。这些问题提示我们需要对师范艺术类专业的教育模式进行深入研究和改革。

二、文献综述

(1)在师范艺术类教育领域，国内外学者对艺术教育的重要性、艺术教育理论、艺术教育方法等方面进行了广泛的研究。国外学者如霍华德·加德纳的多元智能理论强调艺术教育在培养学生创造力、审美能力等方面的作用，为师范艺术类教育提供了理论依据。国内学者如蔡元培、陶行知等对艺术教育的价值和实施方法进行了深入探讨，提出了“全面发展”和“生活教育”等教育理念，对师范艺术类教育的发展产生了深远影响。

(2)关于师范艺术类教育的课程设置，学者们提出了多种观点。有学者认为，师范艺术类课程应注重基础理论与实践技能的结合，以培养学生的艺术素养和教学能力。例如，某研究通过对师范院校艺术类课程设置的调查分析，发现课程设置存在理论与实践脱节、教学内容陈旧等问题，并提出了优化课程设置的策略。另外，也有学者提出，师范艺术类教育应重视跨学科整合，将艺术教育与其他学科相结合，以培养学生的综合素质。

(3)在师范艺术类教育的教学方法研究方面，学者们从多个角度进行了探讨。例如，有学者提出采用项目式教学，通过实际项目让学生在实践中学习和提高；还有学者强调案例教学的重要性，通过分析典型案例来培养学生的教学能力。此外，随着信息技术的快速发展，一些学者开始关注信息技术在师范艺术类教育中的应用，如利用多媒体技术、网络平台等手段进行教学，以提高教学效果和学生的学习兴趣。这些研究成果为师范艺术类教育的改革与发展提供了有益的借鉴和启示。

三、研究内容与方法

(1)本研究旨在通过调查分析师范艺术类专业的课程设置、教学方法和师资力量等方面，探讨如何提高师范生的艺术素养和教学能力。研究内容主要包括：首先，对师范艺术类专业的课程设置进行评估，分析其合理性、前瞻性和实用性；其次，研究现有的教学方法和手段，评估其对学生艺术素养和教学能力培养的效果；最后，分析师资队伍的构成和教学水平，探讨如何提升教师的专业素养和教学能力。

(2)研究方法上，本研究将采用文献研究法、问卷调查法和访谈法相结合的方式。文献研究法将用于梳理和总结国内外关于师范艺术类教育的理论研究成果，为研究提供理论支撑。问卷调查法将通过设计调查问卷，对师范艺术类专业的学生、教师和相关部门进行数据收集，了解课程设置、教学方法、师资力量等方面的现状。访谈法则将针对部分教师和学生进行深度访谈，以获取更深入的信息和观点。

(3)在数据分析方面，本研究将采用描述性统计、相关性分析和比较分析等方法。通过对问卷调查数据的描述性统计，了解师范艺术类专业的课程设置、教学方法和师资力量等方面的基本状况。相关性分析将用于探究课程设置、教学方法和师资力量等因素之间的相互关系。比较分析则将不同师范院校的艺术类专业进行比较，找出共性和差异，为改进师范艺术类教育提供参考。此外，本研究还将结合实际案例，对研究结果进行深入分析和讨论。