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《3.1数数、数的组成》教学设计
课题
数数、数的组成
单元
第三单元
学科
数学
年级
一年级
教材分析
教材让学生经历从一根一根地数到十根十根地数的过程,体会不同数数方法的特点和优势,感受“十”作为计数单位的便利性,如让学生数21根、30根、46根小棒等,掌握100以内数的顺序和数法,突破数到接近整十数时,下一个整十数是多少的数法难点。接着教材又通过数小棒,引导学生理解数的组成。如46是由4个十和6个一组成,将数与计数单位“十”“一”建立联系,帮助学生建立数感,理解数的本质。?
学习
目标
1.学习目标描述:学生能够正确地数出100以内的物体的个数,知道这些数是由几个十和几个一组成的,初步掌握100以内数的顺序。
2.学习内容分析:“数数、数的组成”是人教版一年级下册第三单元“100以内数的认识”的重要起始内容。它是在学生掌握了20以内数的认识的基础上进行教学的,是数概念教学的进一步扩展和深化,为后续学习100以内数的读法、写法、大小比较、加减法等知识奠定了坚实的基础。同时,也为学生今后学习更大数的认识和数学运算等知识做好铺垫,在小学数学知识体系中具有承上启下的重要作用。
3.学科核心素养分析:经历数数的过程,体会计数单位“十”的形成和作用,培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力,初步建立数感。在数数过程中感受数学与生活的联系,培养学生积极参与数学活动的兴趣。
重点
正确数出100以内的数,理解100以内数的组成,掌握“满十进一”的计数方法,认识计数单位“十”。
难点
掌握数到接近整十数时,下一个整十数是多少的数法,理解计数单位“十”在数的组成中的作用,能正确地用数的组成来解决简单的数学问题。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.复习旧知
(1)数一数,填一填。
(2)想一想,填一填。
2.导入新课
师:同学们,你们去过动物园吗?
师:你们知道动物园里都有哪些动物吗?
师:今天老师就带领你们到动物园逛一逛,陪伴你们一起来学习今天的知识。
课件出示:
师:小朋友们,请仔细观察画面,知道这是什么动物吗?
师:这是一幅用纽扣做的手工作品,那么你能估一估有多少粒纽扣吗?
师:和我们以前认识的20相比,你有什么感受?
师:为了快速数出有多少粒纽扣,其实我们还可以用小棒等学具来帮助我们数数。
学生独自完成,然后集体订正。
学生根据自己的实际自由说说。
学生自由说说。
学生:熊猫。
学生:纽扣太多了,不好估。
学生:我感觉比20粒多得多。
通过复习旧知,检查学生掌握知识的情况,同时为后面学习新知识做准备。
借助教材提供的主题图,通过估一估纽扣的数量,让学生知道还有很多比20大得多的数,激发学生探究新知的欲望和积极性。
讲授新课
任务一:数小棒
课件出示:
师:你知道这有多少根小棒吗?
师:怎样才能一眼就看出这是多少根小棒呢?
师:上学期我们已经学习了20以内的数,你能很快的数出20根小棒吗?打开自己的学具口袋,数一数,摆一摆。
展示:
师:10根小棒捆成1捆,1捆是几个十?
师:2捆呢?
师:添上1根是多少根?
课件出示:
师:二十一是由几个十和几个一组成的?
师:你能接着往下数吗?
老师摆依次一根一根的增加小棒。
当数到二十九时,师提问:二十九再添1就是……。
根据学生的回答,课件出示:
师:三十是由几个十组成的?
师:现在你能接着往下数吗?
老师摆依次一根一根的增加小棒。
当数到三十时,师提问:三十九再添1就是……。
根据学生的回答,课件出示:
师:四十是由几个十组成的?
师:现在你能说说这里有多少根小棒了吗?
课件出示:
师:能说说你是怎么知道的吗?
师:看来几十几是由几个十和几个一组成的。
学生摇头。
学生:将小棒每10根捆成一捆,一捆一捆地摆出来。
学生一边数,一边摆:一、二、三……二十,然后展示反馈。
学生:1个十。
学生:2个十。
学生:是二十一根。
学生:二十一是由2个十和1个一组成的。
学生数数:学生一起数数:二十一、二十二……二十八、二十九。
学生:三十。
学生:三十是由3个十组成的。
学生数数:学生一起数数:三十一、三十二……三十八、三十九。
学生:四十。
学生:四十是由4个十组成的。
学生:有四十六根小棒。
学生:4捆表示4个十,6根表示6个一,4个十和6个一合起来是四十六。
通过出示凌乱的小棒,引发学生的思考,进而引导学生明确1捆有10根,为后面的学习做准备。
让学生通过数一数,亲身体验知识的发生与发展过程,感悟二十九、三十九后面的数,初步帮助学生找到规律,有助于学生认识100以内的数。
?
任务二:数小方块
师:老师今天带来了一些小方块,你能数一数有多少个小方块吗?
课件出示——试一试:数一数
师:数之前想一想,可以用什么方法容易数出来?
师:这是
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