2025人教版数学一年级下册3.1《数数、数的组成》（教案）.doc

《3.1数数、数的组成》教学设计

课题

数数、数的组成

单元

第三单元

学科

数学

年级

一年级

教材分析

教材让学生经历从一根一根地数到十根十根地数的过程，体会不同数数方法的特点和优势，感受“十”作为计数单位的便利性，如让学生数21根、30根、46根小棒等，掌握100以内数的顺序和数法，突破数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法难点。接着教材又通过数小棒，引导学生理解数的组成。如46是由4个十和6个一组成，将数与计数单位“十”“一”建立联系，帮助学生建立数感，理解数的本质。?

学习

目标

1.学习目标描述：学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，初步掌握100以内数的顺序。

2.学习内容分析：“数数、数的组成”是人教版一年级下册第三单元“100以内数的认识”的重要起始内容。它是在学生掌握了20以内数的认识的基础上进行教学的，是数概念教学的进一步扩展和深化，为后续学习100以内数的读法、写法、大小比较、加减法等知识奠定了坚实的基础。同时，也为学生今后学习更大数的认识和数学运算等知识做好铺垫，在小学数学知识体系中具有承上启下的重要作用。

3.学科核心素养分析：经历数数的过程，体会计数单位“十”的形成和作用，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，初步建立数感。在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣。

重点

正确数出100以内的数，理解100以内数的组成，掌握“满十进一”的计数方法，认识计数单位“十”。

难点

掌握数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法，理解计数单位“十”在数的组成中的作用，能正确地用数的组成来解决简单的数学问题。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1.复习旧知

（1）数一数，填一填。

（2）想一想，填一填。

2.导入新课

师：同学们，你们去过动物园吗？

师：你们知道动物园里都有哪些动物吗？

师：今天老师就带领你们到动物园逛一逛，陪伴你们一起来学习今天的知识。

课件出示：

师：小朋友们，请仔细观察画面，知道这是什么动物吗？

师：这是一幅用纽扣做的手工作品，那么你能估一估有多少粒纽扣吗？

师：和我们以前认识的20相比，你有什么感受？

师：为了快速数出有多少粒纽扣，其实我们还可以用小棒等学具来帮助我们数数。

学生独自完成，然后集体订正。

学生根据自己的实际自由说说。

学生自由说说。

学生：熊猫。

学生：纽扣太多了，不好估。

学生：我感觉比20粒多得多。

通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新知识做准备。

借助教材提供的主题图，通过估一估纽扣的数量，让学生知道还有很多比20大得多的数，激发学生探究新知的欲望和积极性。

讲授新课

任务一：数小棒

课件出示：

师：你知道这有多少根小棒吗？

师：怎样才能一眼就看出这是多少根小棒呢？

师：上学期我们已经学习了20以内的数，你能很快的数出20根小棒吗？打开自己的学具口袋，数一数，摆一摆。

展示：

师：10根小棒捆成1捆，1捆是几个十？

师：2捆呢？

师：添上1根是多少根？

课件出示：

师：二十一是由几个十和几个一组成的？

师：你能接着往下数吗？

老师摆依次一根一根的增加小棒。

当数到二十九时，师提问：二十九再添1就是……。

根据学生的回答，课件出示：

师：三十是由几个十组成的？

师：现在你能接着往下数吗？

老师摆依次一根一根的增加小棒。

当数到三十时，师提问：三十九再添1就是……。

根据学生的回答，课件出示：

师：四十是由几个十组成的？

师：现在你能说说这里有多少根小棒了吗？

课件出示：

师：能说说你是怎么知道的吗？

师：看来几十几是由几个十和几个一组成的。

学生摇头。

学生：将小棒每10根捆成一捆，一捆一捆地摆出来。

学生一边数，一边摆：一、二、三……二十，然后展示反馈。

学生：1个十。

学生：2个十。

学生：是二十一根。

学生：二十一是由2个十和1个一组成的。

学生数数：学生一起数数：二十一、二十二……二十八、二十九。

学生：三十。

学生：三十是由3个十组成的。

学生数数：学生一起数数：三十一、三十二……三十八、三十九。

学生：四十。

学生：四十是由4个十组成的。

学生：有四十六根小棒。

学生：4捆表示4个十，6根表示6个一，4个十和6个一合起来是四十六。

通过出示凌乱的小棒，引发学生的思考，进而引导学生明确1捆有10根，为后面的学习做准备。

让学生通过数一数，亲身体验知识的发生与发展过程，感悟二十九、三十九后面的数，初步帮助学生找到规律，有助于学生认识100以内的数。

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任务二：数小方块

师：老师今天带来了一些小方块，你能数一数有多少个小方块吗？

课件出示——试一试：数一数

师：数之前想一想，可以用什么方法容易数出来？

师：这是