2025人教版数学一年级下册3.5《数的大小比较》（教案）.doc

《3.5数的大小比较》教学设计

课题

数的大小比较

单元

第三单元

学科

数学

年级

一年级

教材分析

数的大小比较在教材中分两个层次：例5借助小棒利用数的组成比较“十位不同的两个两位数”的大小；借助计数器按数位比较“十位相同、个位不同”的两个两位数的大小。从整体来看，例5的编排层次也渗透了两位数的比较方法：先比较十位，十位大的数大；十位相同再比较个位，个位大的数大。在实际的教学中教师应让学生经历“用实物比——用计数器比——用抽象的数比”这样的比较两个数的大小的过程，在此基础上引导学生总结、概括出比较数的大小的基本方法，为后面的学习打下坚实的基础。通过“做一做”使学生明确虽然每组数中所用的数字一样，但数字的位置不同，两个数的大小也不同，进一步感知并理解位值制。?

学习

目标

1.学习目标描述：能正确运用“＞”“＜”或“＝”比较两个数的大小，掌握100以内两个数大小比较的一般方法。

2.学习内容分析：在此之前，学生已经认识了100以内的数，掌握了数的读写、数的组成等知识，这些都为“数的大小比较”的学习奠定了基础。同时，数的大小比较又是后续学习100以内数的加减法以及更复杂数学运算的重要前提，在整个数学知识体系中起着承上启下的作用。通过这部分内容的学习，不仅能让学生进一步加深对100以内数的认识，还能培养学生的数感和观察、比较、分析等能力，为今后学习数与代数领域的其他知识提供有力支撑。

3.学科核心素养分析：通过探究新知，激励学生从多角度思考问题，培养思维的灵活性，培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。在活动中充分激发学生参与探究的热情和积极性，培养学生观察、比较和解决问题的能力。

重点

掌握比较100以内两个数大小的一般方法，正确运用“＞”和“＜”或“=”。

难点

探索并总结比较100以内数的大小的方法。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1.复习旧知

（1）看图填一填。

（2）跷跷板。

2.导入新课

师：昨天老师买了两本书，你们知道哪本书贵，哪本书便宜吗？

42元37元

师：大家的猜测正确吗？要比较这两本书哪本贵哪本便宜，其实就是比较数的大小，今天我们就来学习100以内数的大小比较。

学生独自完成，然后集体订正。

学生根据生活经验知道42元的书贵一些。

通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新知识做准备。

通过生活中情境的引入，激活学生已有的经验，激发学生探索比较数的大小的兴趣。

讲授新课

任务一：比较“十位不同的两个两位数”的大小

课件出示：比一比

42○37

师：怎么比较42和37的大小？

师：利用数数的经验，顺数数过程中，后面的数比前面的数大，那么还有不同的方法吗？

师：找一个“标准”，把要比较的两个数都去和这个“标准”比较，看够不够，真好！想想，我们还可以怎样比较这两个数的大小呢？拿出课前准备的小棒摆一摆，比一比。

师巡视指导，然后提问：用小棒怎么比？谁来说说？

课件出示：

师：大家想到了这么多的方法，实际上都比较的是……？

师：那么怎样快速地比较这两个数的大小呢？

师：是的，比较两位数的大小，先比十位上的数，十位上的数大，这个数就大。

学生1：一个个数，38，39，40，41，42，42大于37。

学生2：37在42的前面，所以42大于37。

学生：42比40多，37还不到40，42大于37。

学生用小棒分别用小棒摆出42根和37根，然后作比较。42里面有4个十，而37里面只有3个十，4个十比3个十多，所以42大于37。

学生：十位上的数。

学生自由说说。

在比较42与37的大小过程中，注重交流不同的方法，借助小棒和数的组成来理解其道理，同时对比较的方法进行优化。?

任务二：比较“十位相同、个位不同”的两个两位数的大小

师：刚才我们比的是十位不同的两位数，那如果是十位相同的两个两位数，我们还能用这样的方法来比较大小吗？

课件出示：23○25

师：请拿出课前准备好的计数器，我们借助计数器来比较23和25的大小。

师：分别在计数器上拨出23和25。

师：现在你能比较这两个数的大小了吗？与同伴说说你是怎么比较的。

师：谁来说说你是怎么比较的？

师：如果没有计数器，怎么来比较这两个两位数的大小呢？能不能有一个比较方便的比较方法呢？

师：我们刚才学习了两位数大小的比较，谁来说一说，有什么又对又快的好方法？

根据学生的回答，师小结：比较两位数的大小，可以先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。

学生独自观察，然后回答：不能。

学生拿出计数器。

学生在计数器上拨数。

同伴相互交流。

学生1：23和25的十位上都有2个珠子，看个位，3颗珠子比5