西师大版数学一年级下册2.1《认识平面图形》（教案）.doc

《2.1认识平面图形》教学设计

课题

认识平面图形

单元

第二单元

学科

数学

年级

一年级

教材分析

认识图形是学习平面图形的起始课，是图形与几何领域中的重要内容，是“有趣的图形”这一单元的重点，是学生进一步学习其他平面图形，乃至运用图形描述问题、借助图形直观进行思考的重要基础。由于平面图形比较抽象，它不能独立存在，考虑到学生已经能够辨认立体图形和初步感知立体图形的特征，教科书在编排这部分内容时，充分利用立体图形与平面图形的关系，从描（画、印）出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的关系。

教材通过“印一印”的活动，让学生从熟悉的立体图形的表面抽象出平面图形，使学生直观地感受平面图形的存在，体会数学与生活的紧密联系。教材通过对话的形式告诉了学生长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特点，帮助学生深入认识和正确区分这些平面图形。在“课堂活动”中，让学生通过说一说、画一画，不仅巩固了对各种平面图形的认识，还体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。

学习

目标

1.学习目标描述：使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形；通过分类，使学生直观感受各种图形的特征。

2.学习内容分析：本课是在学生已经直观认识了长方体、正方体、圆柱、球等立体图形的基础上进行教学的，是学生从对立体图形的认识过渡到对平面图形认识的关键阶段，为后续学习图形的周长、面积以及更复杂的几何知识奠定基础。它不仅是对已学立体图形知识的深化，更是开启学生深入探究平面几何世界的大门，在整个小学数学几何知识的学习进程中起着承上启下的重要作用。

3.学科核心素养分析：在观察、操作、比较等活动中，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力，让学生经历从实物抽象出平面图形的过程，体会数学的抽象思想。感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

重点

认识长方形、正方形、三角形和圆的特征，能准确辨别和区分这些平面图形。

难点

立体图形和平面图形的辨别。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

师：小朋友们，上学期我们已经认识了哪几个新朋友？认一认。

课件出示：

师：这些图形都来自图形王国，今天，还有两位新朋友也来了，它们是三棱锥和平行六面体，它们都是立体图形。

课件出示：

师：拿出课前准备好的立体图形学具，摸一摸它们的面，说说有什么感觉？

师：大家摸到的平平的地方就是立体图形的面，这些“平平的”“滑滑的”面有个新名字叫平面图形。今天这节课我们就一起走进图形王国，去认识新的图形。

板书课题：认识平面图形

学生独自认一认。

学生独自摸一摸，然后回答：除了圆柱有个弯弯的面，其他物体的面都是“平平的”、“滑滑的”。

通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。

通过交流引入新课，激发学生的学习积极性，为后面学习新的知识做准备。

讲授新课

任务一：动手操作，感知“面”在“体”

师：小朋友们，你们有什么办法能把立体图形上的平面搬到纸上呢？先自己静静地想一想，要是有困难的，可是在小组里一起讨论一下办法。

师巡视了解情况，然后提问：大家想到办法了吗？

师：我们就用印一印的办法，把立体图形上的平面搬到纸上。活动之前请听清楚老师的要求。

课件出示——活动要求：

1.每人选择自己喜欢的两个立体图形，印下几个不同形状的平面。

2.印完后，在小组里说一说，你画的图形是从哪个立体图形上印下来的。

师：听明白要求了吗？开始吧！

师巡视指导，收集学生的作品，谁来介绍一下？

展示：

展示：

展示：

展示：

展示：

学生独自思考，并与同伴交流。

学生1：把长方体放在纸上，用笔描出它的边线。

学生2：像以前玩沙子一样，把学具放在铺平的沙子上，使劲一按，图形就出来了。

……

学生开展印一印的活动。

学生1：这是用正方体木块印的。

学生2：这是用长方体木块印的。

学生3：这是用圆柱木块印的。

学生4：这是用三棱锥木块印的。

学生5：这是用平行六面体木块印的。

让学生在印图形的活动中，经历从立体图形到平面图形的过程。亲身感受“面在体上”，为认识图形创造课程资源。

任务二：认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆

师：印了这么多图形，根据形状分一分。

课件出示——要求：

在桌子上摆一摆、分一分。分类之前，可以好好观察一下每个图形的特点，确定一个分类标准，想一想为什么要这样分。

师巡视了解情况，并收集分类的情况，然后提问：能说说你们这样分类的原因吗？

展示：

师：像这样的图形我们叫长方形，它长长方方的，4条边都是直直的，有长有短。

展示：

师：像这样的图形我们叫正方形，它四四方方的